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및 평가
1) 산출물의 타당성 판단
2) 작품 검증
Ⅵ. 음악과교육 창작교육(창작학습지도)의 효과
Ⅶ. 음악과교육 창작교육(창작학습지도)의 교사 역할
Ⅷ. 음악과교육 창작교육(창작학습지도)의 지도 방안
1. 청음
1) 리듬
2) 가락
2. 음
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교육과정
1) 학교중심 교육과정 개발의 본질
2) 학교수준 교육과정 개발의 대안 탐색
2. 학급 수준 교육과정
1) 학급수준의 교육과정 계획
2) 개인차에 부응하는 교수-학습 활동
3) 수업의 질 관리를 위한 평가
4) 학급 환경 및 학습 집단
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교육평가의 이해』, 양서원, 2004.
6. 덕성여자대학교 유아교육연구소,『상호작용 이론에 기초한 유아교육과정』,창지사, 1995.
7. 손장권 외, 『미드의 사회 심리학』, 일신사, 1994.
8. 박병량, 학교발전과 변화(이론연구실재) ,학지사 Ⅰ.학교
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교육에 주는 시사점
1) 미술을 이해하는 교육의 강화
2) 스스로 생각할 수 있게 하는 미술교육
3) 다양한 지능을 활용하는 통합적 미술교육
4) 자기동기에 의한 자기주도학습
5) 과정에 기초한 전체적 평가
6) 지능을 취미, 특기, 전공, 직업
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교육 프로그램 개발, 전남대학교 석사학위 논문, 1997
◈ 북삼초등학교, 북삼 초등학교 성교육 지도자료, 2000
◈ 이은영, 소도시와 대도시 초등학교 고학년 학생들의 성에 대한 지식, 태도 및 실태 비교연구, 강원대학교 석사학위 논문, 2001
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존주의 철학, 현상학, 정신분석학 등을 들 수 있으며, 아 울러 사회학, 인류학, 정치학과 같은 관련 영역에서의 인본주의적 재개념화도 그 의존도가 높다. ⑥ 교육과정은 개인의 자유와 높은 수준의 의식화에 가치를 둔다.
⑦ 다양성과 복수주
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교육 바른생활 학습지도
1. 바른생활학습지도의 특성
1) 바른생활과 설정의 배경
2) 바른 생활과 교육의 성격
3) 바른생활과의 기능
2. 바른생활학습지도의 목표 및 내용
1) 총괄목표
2) 하위목표
Ⅶ. 초등학교교육 즐거운생활 학습지도
1
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평가로 이루어져야 함
ㆍ문항은 신뢰도가 높은 선택형과 서답형을 사용하며 객관도가 낮은 논문형 문항이나 서술형 문항은 사용하면 안 된다.
ㆍ평가 후에는 반드시 피드백을 해주어야 한다. 1. 생활지도 및 상담
2. 교육과정
3. 교육사회
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교육과정 개발 워크숍이 진행되는 것과 아울러 R. Tyler의 지도하에 학생들의 사고력, 사회성, 예술성, 인전적사회적 적응력을 질적으로 평가하는 기법의 개발과 그에 대한 연수도 진행되었다. 평가진들은 검사지를 개발하고, 교사들에게 검사
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평가(절대평가)는 발달적 교육관에 입각한 평가로서 평가의 목적이 교육목표 달성 그 자체에 관심을 지니며 또한 아동의 성장발달에 대한 정보 수집을 목적으로 하고 있다.
따라서 이러한 정보를 바탕으로 교사는 교수방법 및 교육과정을 개
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