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통일 내용을 구성해 보고 그 내용에 적합한 교수-학습방안을 탐색함으로써 학생들의 민족공동체 의식을 높일 수 있는 통일 교육 활동은 그 어느 때보다도 절실하고 중요한 과제라고 생각한다.
참고문헌
이근철·오기성(2000), 통일교육론, 서울
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교육과정상 서로 관련된 내용을 하나의 주제로 통합 재구성하여 학습하는 방법과 학생의 흥미와 요구를 바탕으로 열린 주제를 선정하여 일정 기간 동안 조별, 개인별로 조사 연구하는 학습 등 다양한 활동을 전개할 수 있다.
3. 학년별 교육
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교육과정평가원 학술세미나 자료집, 1999
대명여자중학교, 학습자 중심의 학교 교육과정 편성·운영 및 수정·보완에 관한 연구 수준별 교육과정을 중심으로, 1997
심민희, 열린교육과 수준별 교육과정의 실행상 드러나는 문제점, 열린교육과
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교육과정에서는 기능이나 능력, 지식에 대해서는 잡다하게 늘어놓고 있으면서도 정작 중요한 텍스트나 활동에 대해서는 별다른 내용을 찾아보기 어렵다. 텍스트 관련 항목은 3차 교육과정에서 한번 등장한다. 제재 선정의 기준은 이후의 교
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교육과정에 초점을 맞추어 편견에 대한 성찰이나 반인종주의 교육을 통해 모두가 함께 살아가는 세상에 대해 깨닫게 한다.
본 연구에서는 우리나라 초등학교에서의 다문화 교육내용 현황과 문제점을 파악하고(다문화 교육내용의 문제점, 교
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교육과정의 문제점 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 4
2. 대학교육내용의 문제점 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ R
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교육과정 수준 설정
2. 편성 원칙의 설정
3. 교과 교육과정의 편성 체계
4. 교과 교육과정 편성의 실제
1) 성격
2) 교과 목표
3) 교과별 학년 목표
4) 교과별 학년 지도 중점
Ⅴ. 교과 교육과정의 정보화
Ⅵ. 교과 교육과정의 문제점
Ⅶ.
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교육과정 측면에서는 통일 후의 이질적 상황에 대비해서 사회·심리적 갈등을 극복하고 이질적 사고방식을 바르게 포용할 수 있는 능력을 길러 주는 교육 내용으로 북한의 교육 내용 중 집단의 이익 우선 교육, 애국심과 도덕, 윤리 등은 남한
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교육과정 도입 배경
4. 한국의 수준별 교육과정 현황
Ⅱ. 본론
1. 문헌연구를 통해 본 수학 교과 수준별 수업의 효과성
2. 문헌연구를 통해 본 영어 교과 수준별 수업의 효과성
3. 수준별 교육과정의 문제점
Ⅲ. 결론
제언 및 개선방향
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과정 및 교과목 선택이 어렵고 전국 어느 학교에서나 동일한 과정, 동일한 교과목을 운영한다. 지역의 특성, 학교의 실정, 학생의 요구 등을 교육과정에서 반영하기 어렵고, 각 지역별로 교원, 학부모, 관계 전문가가 교육내용의 선정과 편성
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