|
학교의 역할이라는 것이다. 또한 이러한 공교육의 정책으로 인해 사교육 붐이 일어나 앞서 말한 부익부 빈익빈 현상의 갈등이론적인 관점의 교육이 반복되지 않을 까 우려된다.
신교육 사회학자들은 교육의 사회성을 인정하고 교육이념과 가
|
|
|
1.공교육제도의 기원
-공교육이 탄생하게 된 역사적 배경
-성격에 대해 진술
2.공교육의 개념 및 특성
-공교육의 개념
-특성
-시대적 변화에 따른 변화
3.공교육제도의 문제점과 대안
-현재 학교교육을 중심으로 한 공교육제도의
|
|
|
교육의 순기능에 치중한 나머지 역기능을 무시하는 오류를 범하고 있으며 이는 기존질서의 정당화를 추구하고 무의식적으로 지배 이데올로기를 학생들에게 주입시키는 결과를 낳는다. 그리고 신교육사회학의 입장에서는 기능주의와 갈등주
|
|
|
교육과정 개발은 성취하고자 하는 주요 교육목적과 구체적인 교육목표를 구체화함으로써 시작된다. Saylor, Alexander, Lewis는 교육 목적을 학습 경험이 많이 일어나는 개인적인 발달, 사회적 능력, 지속적인 학습 기능, 특별 영역의 네 영역으로
|
|
|
사회화(Socialization;개념,사회화 기관, 방법)
*사회화(Socialization)개념
*사회화 매개기관
*사회화 방법
3.문화적재생산이론
4.저항이론(Resistance Theory;의식화, 인간해방;Illich,Reimer,Freire)
5.신교육사회학(New Sociology of Education)
6.경제재생산이론
|
|
|
학생, 학부모)
④ 교육 과정 중심으로 개선하기 위한 교육 과정(학교 교육 체제)
⑤ 교육 과정과 결과의 질적 수준 유지, 관리하기 위한 교육 과정
3) 교육 과정 구성 방침
6차 - ① 도덕성과 공동체 의식이 투철한 민주 시민 육성
② 사회 변동
|
|
|
이러한 학교 수준 교육과정은 교육목표, 내용, 방법, 평가, 운영방식 등을 핵심으로 구성한다. 우리나라 제6차와 제7차 교육과정에서 강조하는 학교 수준 교육과정은 국가가 결정한 교육목적을 실현하기 위하여 국가와 지역 수준의 교육과정
|
|
|
사회적 요청, 「사회문화」는 현대 사회의 변화와 문제 해결을 중심으로 구성되었다.
7) 제 7차 교육과정기(2000~)
제 7차 교육과정은 21세기 세계화정보화 시대를 주도할 신교육체제의 수립이라는 목적 아래 학생의 건전한 인성 발달을 도모하
|
|
|
학업적인 목적은 학업에 필요한 모든 기능과 지식의 영역을 포함하고 있으며, 직업적인 목적은 상품 생산 및 서비스의 전문적상업적 활동과 관련된 영역을 의미한다. 또한, 인간의 사회화 과정에서 필요한 것들을 교육하는 과정적인 목적은
|
|
|
과정
일치본과 비일
치본으로 나누
어 선정→선정
결과 발표
출판사의 심의
신청→주교육부의 심의위원 임
명 및업무위임→
심의→주교육부의 최종 판정
출판사의 심의
신청→ 학구별
교과서 선정위
원회 심의→학
구총장 승인→
교과서 선
|
|
메뉴펼치기
