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교육은 영유아가 지닌 잠재적 역량을 개발시키는데 기여해야 함
② 현대사회에서의 영유아교육은 부모의 사회계층과 취업 여부에 상관없이 모든 영유아에게 단순한 보호의 차원을 뛰어넘어 교육, 건강, 영양, 안전 등 풍부하고 보호적인 환
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교육의 측면에서도 매우 바람직한 변화였다.
언어 사용 기능 신장을 강조한 현행 교과서를 이념이 거세된 기능주의라고 매도하는 것은 국어과 교육에서의 가치관 교육이 잠재적ㆍ동반적으로 이루어져야 하는 관계를 외면한 비판이라고 볼
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교육 프로그램 - 잠재적 영재로 판별된 아동들의 영재 영역에 기초하여 교육과정 기번 평가와 일치하도록 개발됨. 결과는 개별화교육 프로그램을 개발하고 학습 진도를 측정하기 위해 사용됨.
④ 부모와 가족의 참여 - 부모와 가족들은 자신
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교육과정 및 학습 계획을 세우는 지침으로 사용되어야 한다. 1. 객관주의
2. 구성주의
1) 구성주의 분류
2) 학습자에 대한 입장
3) 구성주의 학습이론
- 인지적 발달 이론(Genetic Epistemology Theory)
- 사회발달 이론(Social Development Theory)
- 구
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교육 프로그램
- 잠재적인 마약 사용 집단을 대상으로 하거나 마약실험의
시도를 약화시키는 프로그램
- 상담서비스 : 전문기관을 소개
［4) 여자 청소년 지원활동］
• Guides Association,
National Organezation for Work with Girls a
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잠재적 능력을 발견하고 그에 따라 적합한 학습경험을 선정하는 것이 바람직하다고 생각된다.
이러한 점에서 특별활동이나, 야외활동, 특기적성 활동 등의 교육활동이 새로운 관점에서 개발될 필요가 있을 것이다.
둘째, 균형 잡힌 교육과정
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잠재적 고용직종에 대한 직
업분석, 임금, 혜택, 근무시간, 사회적 통합수준, 교통 등의 특수한 직업적 성
격, 수용가능성, 고용철학, 고용주의 특정 고용경향과 훈련과정, 지
원과 중재에 대한 직업적 및 고용주와 관련한 제한성
(2) 계획 개발
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잠재적인 약물소비자, 학부모, 교사, 사회사업가, 의사 등의 사회적 환경에 방향을 맞추었다. 그 내용은 정보를 제공해 주고, 약물에 관한 잘못된 오해와 소문을 바로잡는 것이었다.
- 1988년 암스텔담에서는 "하얀 파괴자, 코카인(Coke(Kokain), der
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교육이 모든 특수영아를 위한 교육적 규범임을 인식시키고, 특수영아도 어느 환경에서나 성공할 수 있도록 적절히 준비시킬 수 있다.
요 약
1. 영아에게 비록 잠재적으로 수천 가지의 장애가 있다 하더라도 어떤 증상이나 진단만으로는 장애
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잠재적 마약중독자로서 이들에 대하여 형사적 제재를 통한 강한 처벌보다는 치료재활에 기초한 교정정책이 필요하며 특히, 사후 치료과정이 곤란하고 더욱 많은 사회적 제반비용이 소모되므로 이를 사전에 예방하는 예방정책이 국가사회적
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