|
1. 본인의 성별은?
남자
41%
여자
59%
2. 본인의 학년은?
중학교 1학년
69%
중학교 2학년
중학교 3학년
고등학교 1학년
31%
고등학교 2학년
고등학교 3학년
3.현재 자신의 여가생활에 만족하고 있습니까?
구분
남자
여자
매우 그렇다
19%
0%
그렇다
29%
20%
|
|
|
교육개발원, 1989)를 실시할 수 있다.
다섯째, 평가 결과를 종합 및 분석하여 최종판별을 한다.
(1) 지능검사 결과: IQ80이상
(2) 기초학력기능검사: 아동의 현재 학년 수준 확인
(3) 학습장애선별척도: 언어성 21점 이하, 비언어성 42점 이하, 총점
|
|
|
Metzler와 Sebolt가 있다. Ⅰ. 단 원 명
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원의 배경
2. 단원의 필요성
3. 단원의 성격
4. 단원의 지도 계획
5. 단원의 학습 목표
6. 본시 학습 과정안
< 붙임 - 1 >
< 붙임 - 2 >
< 붙임 - 3 >
참 고 자 료
|
|
|
4, pp903~926, 2011
이윤정, 『지방출신 서울유학생의 대학생활 적응과 진로계획』, 이화여자대학교 대학원 교육학과 대학원 석사학위논문, 1999
이은화, 『대학생들의 전공만족도에 따른 학습실태 및 학습기술 훈련 요구의 차이』, 한국청소년학
|
|
|
1. 대단원 개관
1) 대단원명 및 학습목표
2) 단원 설정의 이유
3) 교육과정 및 대단원 학습목표 간 관련성
● 지도관
1. 지도방안
2. 학습 진행 계획
1) 대단원 학습계획
3. 본시 수업 지도안
● 판서내용
● PPT 자료
● 학습자
|
|
|
1. 입양의 기본 원리
2. 합법적으로 입양신고를 하는 방법
Ⅳ. 입양의 목적 및 구성 요소
1. 입양의 목적
2. 입양의 구성 요소
Ⅴ. 국내입양 예비 양부모에 관한 조사
1. 문제제기 및 조사 목적
2. 조사방법
3. 조사내용
4. 입양 할 아동
|
|
|
1982
평 가 지 1(줄거리 파악)-선행학습
김동인<태형>
2006년9월27일 (수)요일
학년 반 번호 이름 :
1. 작품의 배경에 대하여 쓰시오
시간 :
공간 :
2. 1장부터 8장까지의 단락별 줄거리를 쓰시오.
<1장> :
＜2장> :
＜3장> :
<4장> :
<
|
|
|
?
2. 인지이론의 인간관
3. 인지의 주요개념
4. 인지발달의 세 가지 변인
5. 인지발달이론의 특성
6. 인지발달 단계
7. 연구 방법
8. 인지 이론의 강점과 한계
9. 피아제의 인지발달 이론과 과학교육
10. 피아제 이론의 비판
|
|
|
1994a.
교육부, 고등학교 교육과정 해설, 대한교과서 주식회사, 1994b.
손영애, "국어과교육의 성격과 내용 체계," 선청어문 14·15합집, 서울대 학교국어교육과, 1986.
심영택·위호정·김봉순 공역, 언어 교수의 기본 개념, 도서출판 하우, 1995.
이용
|
|
|
교육의 질을 높이는 중요한 요소로 작용하며, 학생들이 기본적인 수학적 지식과 문제 해결 능력을 갖추도록 하는 데 큰 역할을 한다. 1. 평가의 목표
2. 평가의 방향성과 원칙
3. 평가 운영의 세부 계획
4. 교수 및 학습의 실행 방안
|
|
메뉴펼치기
