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과정에서 자율성을 갖지 못한 채 방황했고 집중 이수제는 실패하게 된 것이다.
5. 결론
이상으로 본고는 집중이수제에 대한 이해를 바탕으로, 집중이수제의 실패 원인을 교육자율화의 측면과 결부하여 논의해보았다. 집중이수제는 기당 이수
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교육 과정의 취지에 맞게 실시 평가의 비율을 60% 이상으로 한다.
아. 문제 해결에 대한 태도, 가치관의 평가는 자율적인 학습 경험을 발전시켜 나갈 수 있는 자기 평가와 함께 실천에 주안점을 둔 평가가 이루어지도록 한다. 자기 평가에 있어
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교육평가
개인차에 따른 학습지도를 보다 효과적으로 전개하기 위해서는 항상 개개인의 학습이 이루어지고 있는지의 여부를 학습의 수행과정에서 적절하게 평가하고 그 결과를 지도에 활용하는 일이 중요다. 종래의 단원 평가나 월말 평가
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교육과정과 차별성
기존의 창의성 교육과정과 차별성은 목표가 분명하고 구체적이라는 것이다. 누군가에게 창의성이 무엇인지 설명하라고 한다며 쉽게 설명 할 수 없는 추상적인 개념일 것이다. 그런 개념을 교육에 접목하였을 때 두리뭉실
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교육방법론, 양서원
김우철(2000) / 영지문화사
구광조·오병승·류희찬(1992) / 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사
유지성 외 / 통계학개론, 현대통계학, 박영사
이칭찬·신민희(2000) / 신교육방법 및 교육공학, 동문사클라인 M·박세희 저
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교육이라고 말할 수 있다.
물론 홀리스틱 교육과 교육과정의 주도자인 Jack Miller도 인정하듯이, 홀리스틱(holistic)이라는 용어의 모호성에 문제가 없지는 않다. 그래서 Holistic Education Review의 편집장인 Dr. Jeff Kane은 지난 여룸호에서 1998년부터는
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교육 현장에의 적용시 강점과 약점
1) 강점
하이스코프 교육과정에서 교사는 유아와 더불어 능동적 학습자 역할을 담당한다. 우리나라 유아교육 현장에서 아동들에 대해 매일의 일과 계획 및 다양한 주요 경험활동을 진행함으로써 개별 유아
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교육과정이 개편되어도 크게 변하지 않는다. 따라서 새로운 교과서를 편집한다 해도 교과서의 내용이나 형식의 변화 없이 1,800자를 무리하게 소모하기 위한 변칙적인 행위가 계속된다. ‘연구’나 ‘보충’, ‘생활한자어’의 항목은 한자와
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과정을 통해 자신의 언어 사용 능력을 다듬어 갈 수 있는 것이다.
사람과 사람의 만남은 언어로 이루어진다. 의사를 교환하고 소통함으로써 사랑과 미움과 반목과 화합이 생겨나고 언어를 통하여 이해와 오해가 공존하게 된다. 어휘 교육은
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교육
2. 문화의 시대에 대한 대비
3. 미술에 대한 편협한 인식의 전환
4. 근원적이고 통합적인 미술교육
5. 전통미술문화의 이해와 창달
6. 인간성 회복
7. 국민 정서교육을 통한 국가재건
Ⅴ. DBAE(Discipline-Based Art Education)
1. DBAE의 정의
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