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교육을 받음으로써 민주사회를 살아가는 민주시민적 자질을 갖추게 하는 것이 교육의 목적인 것이다. 그리고 그것을 바탕으로 개인의 인간다운 삶과 국가, 인류에 대한 기여를 최종 목적으로 한다.
2. 교육과정상의 교육목표
교육의 실천 지
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교육목표 제거
- 초등학교단계에서부터 교과서에 다양한 부문에서 활동하는 여성상 제시
- 성에 기초한 선택교과의 운영 및 이를 유도하는 교과 시간 편성의 금지
- 남성적 교과 선택을 격려, 고무하는 교육과정 상담
- 체육활동이나 클럽활
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과정이 개설되어 있지 않다. 더군다나 교육과정 자체가 대학입시나 교과 성적 위주로 계획되어져 있어, 청소년들에 대한 폭력과 집단따돌림에 대처하는 교육적 차원에서의 대처가 미흡했던 것이다. 따라서 정규교과에서도 청소년들의 인성
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교육목표, 학급경영방침, 노력중점
③ 학급경영조직
④ 교육과정운영 : 일과계획, 교육과정운영시간 누가 기록, 교과별 학년목표 성취수준 평가 기록
⑤ 특별활동 운영 : 특별활동 지도계획 등
⑥ 재량활동 운영 : 재량활동 지도계획, 재량활
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과정>
- 미리 정해진 계획
- 결과 및 표준에 근거한 학습활동
- 일방적으로 학생과 학급을 평가하는 것은 의미가 없음
이와 같은 예는 '레지오 에밀리아'의 발현적 교육과정에서 나타남
1. 다문화 교육
- 다문화주의는 능력, 외모, 신념, 계층,
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인성교육을 시켜야 하는 교수·학습지도자가 된다. 셋째, 변화에 적극적이고 능동적으로 대처함은 물론 변화를 극복하여 학교를 안정·유지·발전시키는 교육개혁 선도자가 된다.
2. 학교장의 역할
첫째, 학교 교육과정 관리자로서 자율과 창
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교육의 방향
4장의 경향성을 근거로 본고에서는 앞으로 국어교육이 나아갈 방향을 제시해 보려고 한다. 우선, 초등교과과정과 중등교과과정 간 교수방법의 연계성이 필요하다. 학습자들은 초등교육과정과 중등교육과정을 모두 겪는데 비해,
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인성교육과 사회복지 실천현장에서 요구하는 인재양성을 위해 직원교육을 강화하고, 대학에서는 가치와 인격을 실천하는 21세기 맞춤형 사회복지사를 배출하기 위해 정규교육과정 및 정규교육과정 외 교육을 통한 사회복지관련 다양한 자격
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인성교육이 이루어 져야한다는 것이다. 일상생활을 건강하고 안전하게 타인과 더불어 사는 사회에서의 생활을 배려하며 살아갈 수 있는 올바른 습관을 심어주는 것이라 하겠다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
１. 누리과정 － 신체운동 · 건강 영
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교육과정운영으로 집중이수제, 블록타임제, 학생 자율 선택과목 확대 운영, 지역사회의 요구 방영과 관련된 원리이다. 진로집중과정 편성 운영, 기초 학력 보장 및 수월성 교육 강화, 창의인성교육 등이 기반이 될 수 있도록 교육과정이 다양
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