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교사라는 직업을 후회하는 사람은 아무도 없다. 다른 직업에 대해서는 생각조차 않고 있다. 교직에서 느끼는 만족과 즐거움에 대한 묘사는 짧되 부정적 요소보다 크고 소중한 것이 틀림없다.
나도 어서 교사가 되고 싶다. 연구참여자들은 우
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교사가 우리 반 아이들과 함께 하기란 어려움이 많다. 이를 우리 실정에 맞게, 한국적인 학교 상담의 모델로 개선하려는 작은 시도로 받아 드려주시길 바란다. 지속적인 연구를 통해 이를 보완할 계획이며 동료교사들의 참여를 조언을 기대한
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교사 스스로가 필요한 관련서적을 이용해 마음의 수양을 쌓고 다양한 세미나 및 워크샵 등 찾아서 참여 하고 연구를 하면서 발전 할 수 있을 것이다.
둘째, 가정복지 차원에서 교사교육을 자주 실시하여 선택이 아닌 필수로 교사를 참여 하도
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교사 자신의 경험과 노력에 따라 좌우된다고 보여 진다.
<참고문헌>
권영례 외(2011) 영유아교사론, 한국방송통신대학교
박은혜(2010) 유아교사론, 창지사
이윤식(2009) 장학론 : 유치원초등중등 자율장학론, 교육과학사
정태범(2009) 장학론,
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교사 자신의 경험과 노력에 따라 좌우된다고 보여 진다.
<참고문헌>
권영례 외(2011) 영유아교사론, 한국방송통신대학교
박은혜(2010) 유아교사론, 창지사
이윤식(2009) 장학론 : 유치원초등중등 자율장학론, 교육과학사
정태범(2009) 장학론,
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