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침해의 현장을 자주 보고 있다. 어느 과제보다 교재의 활용을 적게 하고 개인의 생각을 많이 적었다.
교육권이 침해당하는 경우는 경쟁, 차별, 폭력, 사유화 등의 이유로 일어나고 있으며 그러한 상황에 대처하기 위해 교육권에 대한 인식의
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침해상황도 심학도 심각하다. 그런 점에서 이들의 자유권적 기본권을 보호하기 위한 옹호자로서의 역할이 사회복지사에게 요구된다.
외국인노동자, 결혼이민자의 인권옹호 활동은 사회복지사와 당사자가 함께하는 방식이어야 한다. 인권옹
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교육권과 법적 지위에 관한 연구, 고려대학교 교육대학원
◎ 김진하, 교직적 기준에 의한 교권침해사건 분석, 충북대학교
◎ 김규태(2005), 교육의 책무성, 서울, 원미사
◎ 서울시교원단체연합회, 교권 건 판례 모음
◎ 장세진, 교단을 떠날
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교육권이 여전히 장애우에게 차별과 불이익으로 나타나고 있는 것이다.
최근 장애우 교육에 있어 통합교육이 중요한 의미로 인식되고 있다. 이러한 상황에서 입학거부라고 하는 차별사례들을 통해 장애우 교육의 실태들과 교육환경을 점검
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침해에 한 몫을 하고 있다. 이런 상황에서 학생인권조례와 교권조례의 제정은 매우 의미있는 내용이다. 우리는 여기서 끝낼 것이 아니라 이것을 더 발전시켜 교권의 교육·정치적 자유와 함께 학생의 인권도 같이 신장시켜, 발전적인 모습으
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