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관심
복잡성의 선호
지속적인 목표 추구
제한된 환경에 질식
단순한 설명에 싫증
완고함
풍부한 환경 제공
재능있는 수용적인 성인과의 접촉기회 제공
행동을 분석하고 제고할 기회 제공 -영재의 의미
-영재의 특성
-영재 교육방법
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교육적 욕구의 수준도 더욱 증가해 갈 것으로 본다. 그런 면에서 지금에 비하여 보다 건강하고 자립적인 생활능력을 갖춘 미래의 노인들에게 있어서 교육의 욕구는 단순한 복지의 욕구를 능가하여, 보다 양질의 그리고 보다 다양한 교육기회
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정의
Ⅱ. 보완대체의사소통(AAC)의 종류
1. 비보조(unaided)양식
2. 보조(aided)양식
1) 하급 보조공학 시스템
2) 고급 보조공학 시스템
Ⅲ. 보완대체의사소통(AAC)의 필요성
Ⅳ. 보완대체의사소통(AAC)의 발달
1. AAC 상징체계 발달
2. AAC와 언
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기회 제공, 넷째, 전문가 및 학부모와의 협동외에 다양한 시설과 기술을 필요로 한다. 통합교사에서 기대되는 일반교사의 역할은 다음과 같다(최중옥 외, 2000).
① 각 아동의 요구를 충족시키도록 최대한 노력한다.
특수교육은 교사가 최대한
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교육은 당사자뿐 아니라 주위로 효과가 파급
2) 부부와 배우자에 대한 긍정 영향
3) 가정과 교육기관 사이에 신뢰감 증진
4) 가정과 지역사회 관계 증진
【학습정리】
1. STEP은
- Adler & Dreikurs의 이론에 기초
- 개발자 : Dinkmayer와 Mckay(1973)
- 민주
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교육의 목적
2. 역사교육의 심리적 기초(readiness)
제 4 장 역사교과의 내용 선정
1. 역사과 교육과정
2. 역사과 교육과정 선정의 실제
3. 초·중등학교의 역사과 교육과정
제 5 장 역사교육의 현장
1. 역사학습의 구조화
2. 사고와 역
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교육 프로그램 참여 기피현상이다.
2. 부모는 영유아의 안전과 건강을 위하여 기본적인 건강ㆍ안전관련지침을 준수한 양육을 제공해야 하며 영유아가 스스로 안전과 건강을 지킬 수 있도록 학습의 기회를 제공해야 한다.
II. 부모교육의 방법
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1) 학교 인권교육의 강화…………………………18
2) 여성인권과 성평등……………………………19
3) 자살예방……………………………20
7. 결론……………………………21
◈ 참고문헌……………………………23
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대안
(5) 학생들의 수준 차로 인한 수업진행의 어려움에 대하여
1) 수준별 학습 -> 과목의 세분화
2) 유급제도
3) 학급 인원수 감소
(6) 학생의 교육 선택권 문제에 대하여
(7) 사학의 독자성과 자율성 침해
(8) 교육의 다양성
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회와의 관계
⑨ 학급의 사무처리
·학급담임의 임무
① 학급경영의 목표수립
② 학급경영계획의 수립 - 학급경영안의 작성
③ 학급 교육과정의 구성과 운영
④ 학생 생활지도
⑤ 특수 학생 지도
⑥ 학생평가
⑦ 과외활동과 여가 지도
⑧ 교실
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