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고교평준화 정책의 의의?
2. 고교평준화 정책 폐지론(고교평준화 정책의 부정적 측면)
3. 고교평준화 정책 유지론(고교평준화 정책의 긍정적 측면)
4. 고교평준화 정책이 교육 기회의 균등화에 기여였다는 주장에 대한 비판
5. 참고문헌
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교육을 시행할 때 제대로 교육되는 정책의 시행이라고 본다.
참고문헌
이순재, 교육사회학, 진흥 원격평생교육원 교안.
네이버, 한국민족문화대박과사전,
한국교육개발원(2007), 고교평준화제도, 그 진실과 미신, 교육인적자원부.
장경희(2011),
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장 교육사회학의 주요 이론
1. 교육사회학 이론의 변천
2. 교육현상과 교육이론
(1) 교육현상과 기능론적 설명
가) 기능론의 유기체적 비유
나) 기능론적 사회관과 교육관
다) 기능론적 사회화 이론
라) 기능론적 교육이론의 비판
(2) 교
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교육현상을 설명하는 해석적 이론
4) 해석적 이론의 교육관
4. 기능이론과 갈등이론의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
5. 해석적 이론이 앞의 두 이론을 어떻게 비판하면서 등장했는지 기술
1) 해석적 이론의 등장
2) 기능이론에 대
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교육학」구평회, 신수서원 <기능주의 교육사회학>
1. 교육현상의 기능론적 접근
2. 기본전제
3. 교육에 관한 관점
4. 기능주의 학자들의 이론
(콩트, 스펜서, 뒤르켐, 파슨즈, 드리븐, 클라크, 슐츠)
5. 기능주의 교육이론의 비판
<갈등
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교육자치가 성공적으로 이루어지기 위해서는 교육의 자주성의 문제, 교육의 전문성의 문제, 지방의 특수성에 기인한 제반 원리에 충족해야만 할 것이다. 그러나 교육현장에서의 지방교육자치는 형식적ㆍ구조적인 측면의 굴레를 벗어나지 못
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교육은 변화에 적응할 수 있는 비판적 사고력 또는 문제 해결력을 기르는데 앞장서야 한다.
참고자료
《신교육의 이해》 윤정일 외 5명 학지사
《최신교육사회》 김구호 외 2명 동문사
《교육학의 이해》 이지헌 외 11명 학지사
《교육사회학
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교육활동, 교수활동은 선발과 분배기능을 합리화시키는 과전에 불과함
4) 사무적 편의를 위한 아동선별, 관료주의적 상담실 운영 등을 비판
5) 잠재적 교육과정에도 많은 관심을 기울이며, 그 속에 내재된 계급성을 찾아내려 함 (때로는 학교
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교육을 통해 각종 사회문제를 해결할 수 있다.
7. 학교에서 행하는 능력주의 이데올로기는 외형상 공정하게 보이나, 피지배계층의 아동을 효과적으로 탈락시키고, 지배질서의 정당성을 강조하기 위한 위장된 이념에 불과하다.
(2)기능론과 갈
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서론
-교육 사회학이란 -
Ⅱ. 본론
기능주의 교육이론
뒤르켐의 이론
파슨스의 이론
- 사회체제론 -
- 사회화기능
- 기능주의에 대한 비판 -
갈등주의 교육이론
마르크스의 교육관
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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