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교육정책이 필요한 것이다. 이는 학교를 단순한 지식의 전수 장소로이해하기보다는 공동체적 개념으로 접근함을 의미하며 학교선택제도 이러한 맥락에서 역할 정립이 이루어져야 한다.
물론, 모든 사람에게 더 나은 기회를 가져다주면서 국
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교육시킬 여성단체의 임무
. 농업생산, 무역정책, 천연자원관리 등 정책평가에 참여기회 제공
. 식품가공, 식품마케팅 분야와 식량분배조합에서의 여성참여 활성화
. 신용제도에 대한 교육과 소득 증대를 위한 상품작물 재배, 식품 가공산업
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소외계층에 대한 이해와 관심을 가지는 것이 필요하며 다음으로 이들에 대한 지원을 민간 차원에서 생계지원형으로 하는 것이 아니라 국가 정책적으로 우리 사회에 적응할 수 있도록 도와주며 동시에 사회에서 평등한 교육의 기회를 보장받
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교육에 의한 교육기회평등화에 있어서는 ぢ능력っ이라는 준거가 학교교육에 의한 기회평등과는 달리 적용된다.
또한 환경과 관련하여 볼 때, 사회교육에서 교육기회의 불평등을 시정하기 위해 학교교육의 교육기회평등에서 소외된 집단들
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교육격차 분석 연구.한국교육개발원
2) 김병성. 2003. “우등생과 열등생 차이, 그 오래된 의문점: 교육격차의 의미배경인과론”. 교육개발원 30호, pp20-25.
3) 이정선. 2004. 농어촌 학생의 교육격차 원인과 개선방향. 『교육소외 집단의 교육실태
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