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2002.
홍정의, 가족 치료놀이를 적용한 가족 탄력성 증진 프로그램 효과, 숭명여자대학교 대학원 아동복지학과, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 치료놀이의 특성, 치료놀이(애착)의 방법과 원리
2. 치료놀이 방법 제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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유아 교육 현장에서는 일화기록을 통한 관찰을 더욱 확장해 나가야할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
[상호작용] 만 2세 즐거운 간식 시간
박선희, 일화기록에 대한 사립유치원 교사들의 이야기, 부산 : 부경대학교 교육대학원, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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삶을 위해 추구해야 하는 궁극적 도리
*덕 : 그것을 삶 속에서 구현하는 과정에서 요청되는 총체적 능력
*함(doing) : 자신을 둘러싼 도덕 현상과 규범 및 원리를 탐구하고 내면적으로 성찰, 구체적으로 실천하는 과정 모두를 의미
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원리들은 문화적 수용으로부터 그 타당성이 도출된다. 도덕은 해당 사회의 문화, 목적, 신념, 환경과 같은 맥락의 영향을 받는다.
-윤리적 상대주의 비판 : 윤리적 상대주의를 논파하지 못하면, 보편주의 윤리를 정립시킬 수 없다.(10♥)(09
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교육의 목표.
?교사의 학급 내 ‘공동체모임’ 운영
①학생들이 학교생활에서 겪는 실제적 도덕 문제를 주제로 한 도덕적 토론의 참여를 통해 학생들의 도덕적 추론 능력을 발달시킴.
②집단 결속력 및 공동체에 대한 헌신과 책임감을 고양
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2010년 기출]
?수인이교 : 학습자 중심의 교학 방법. 학습자의 요구와 재능에 따라 교학 방법을 선택.
[2010년 기출]
?인(仁) : 천으로부터 내재하는 인간의 보편적 본성. 다른 덕목을 포괄하는 최상의 덕목으로, 최상의 도덕 법칙. 또한 사람에
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2017년 기출]
?자제력 없음 : 감정(외적인 겪음)으로 인해 행위자가 원래 내렸던 합리적 선택에 반하여 감정이 행위의 주인이 되는 사태. 이 때의 감정은 올바른 이치를 거스를 정도로 강하지만 아예 행위의 원리가 될 정도로 강하지는 않음
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하는 정치이다.
새나 짐승과는 함께 모여 살 수 없으니 내가 세상 사람들과 더불어 살지 않으면 누구와 더불어 살겠는가? 인(仁)은 나에게서 말미암은 것이니, 덕(德)으로 인도하고 예(禮)로 다스려야 사람들이 염치를 알게 된다.
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부모가 영유아교육에 참여 분야는 보조교사로 참여, 기관운영에 참여, 일일 참여수업에 참여 등등 다양하게 운영할 수 있다.
4. 영유아교육기관에서 부모교육 활성화 방안
1) 부모교육에 대한 방향 정립
우리나라 경우에는 부모교육이 방향설
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생각하는 것
. 꿈의 실재론: 꿈이 실재라고 믿으려 자신의 꿈이 다른 사람 에게도 보인다고 생각
. 도덕적 실재론: 행위의 잘잘못을 판단할 때 행위의 결과에 의해서만 판단 1. 인지구조
2. 인지과정
3. 이론의 특징
전조작기(2-7세)
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