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교육의 현장을 시장의 논리를 적용하여 상품화하는 것은 성인이 되어 사회생활에서 겪게 될 불평등을 미리 겪어 아이들을 좌절시킬 수도 있다고 생각한다. 실제로 특목고를 통한 학교 간 서열화는 사교육비를 조장하고 입시경쟁의 과열을 부
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교육개발원. 2007. 교육복지투자우선지역 지원사업 07년 기본계획
이혜영. 2005. “교육복지투자우선지역 지원 사업 효과분석과 발전 방안”『한국교육개발원』
김상곤. 2007. “학교사회복지실천에서 활용 가능한 학생의 다체계 사정도구 개발
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드림스타트사업과 몇몇 시의 지자체에서 학교사회복지 관련사업이 진행되고 있다. 양극화에 따른 교육 불평등이 심해져 아동과 청소년의 문제들이 대두되고 있기도 하다. 학교복지사업은 최근 필요성이 더욱 강조되고 있는 추세이다. 학교
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교육여건 불평등 현상을 해소하고
모든 국민이 높은 교육의 질적 수준을 누리도록 하여,
국민 삶의 질 향상과 사회 통합을 기함은 물론
국가의 성장 동력을 강화하기 위해 펼치는
다양한 정책적 노력들의 총체를 의미 학교사회복지
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불평등 현상은 불가피하게 유지되고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 사회계층이동 및 한국 사회에서의 교육이 사회이동에 미치는 영향에 대해 살펴보았다. 교육 특히 학교교육이 진실로 능력이 있으나 빈곤한 가정의 청년들이 사회이동을 할 수
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사회통합성이 위협받고 있다는 점에서 교육투자우선지역 프로그램이 형성되었다. 적게 가진 자에게 더 많은 혜택이 가야 한다는 원칙에 따라 1982년 사회당정부가 도입한 ZEP는 가장 불리한 계층의 자녀들의 학교교육결과에 괄목할만한 향상
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학교 및 교육구를 선발하여 적극적인 지원을 행하고 있다. 특히 행정당국은 해당 학교 및 교육구에 상당한 자율권 부여과 재정적, 행정적 지원을 행하는 대신 간섭하지 않고 지원, 평가하는데 주력하고 있으며 해당학교, 교육구, 지역사회가
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사회, 문화, 교육 전반에 걸쳐 엄청난 어려움을 경험하고 있다. 그 중에서도 우리 미래세대가 학습하는 공간인 학교 사회 또한 많은 시련과 시행착오를 거치면서 2021년 새 학기 개학을 맞이했다. 해당 지역의 학생들은 경제적 수준이 중상층이
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학교 내 생활이나 수업을 다 마친 하교 이후 가정의 삶의 질을 향상시키고 빈부 격차라는 대표적인 예를 가지고 있는 교육적 불평등을 해소하고 복지적인 환경을 조성하는 것을 목표로 하고 있다. 라는 학교사회복지에서 영국에서 시작된 교
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교육선발에 대해 기능론은 사회체제의 유지·안정을 직업적 분화와 관련시켜 학교의 교육선발을 인력분배라는 관점에서 설명한다. 반면에 갈등론은 정치·경제·문화와 교육의 관계에서 선발과정에 내포된 불평등요인의 지적을 통해 기능주
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