|
론
34. 타일러의 교육과정개발모형
35. 중핵교육과정
36. 스킬백의 학교중심교육과정
37. 콜맨의 교육자본
38. 뒤르켐의 보편적 사회화
39. 부르디외의 문화재생산이론
40. 피터스의 교육의 준거
41. 과학적 관리론
42. 인간관계론과 인간자원
|
|
|
교육을 협동적인 인간관계에 토대를 두는 공동체적 경험으로 이해하는 듀이의 민주주의 교육철학은 오늘날의 학교에서의 사회적 다수의 삶의 위기로서의 민주주의의 위기가 교육의 경제적 목적에 입각한 인간자본론 또는 지적엘리트주의에
|
|
|
론 73
6. 구조주의 76
7. 포스트모더니즘 77
[핵심5] 교육사회학 이론 81
1. 교육사회학의 성립과 전개 81
2. 기능주의의 사회관과 교육이론 85
3. 기술기능이론과 인간자본론 92
4. 갈등론의 교육관과 사회관 96
5. 기능론과 갈등론
|
|
|
인간에 대한 투자를 증대시켰고 인간을 생산을 위한 자본으로 보는 인간자본론이 발달.
②교육은 매우 생산성이 높은 교육투자적 가치를 가지게 될 것.
6)교육과 직업지위의 연관성도 더욱 긴밀
①교육의 효과는 사회이동에 직접적 영향을 주
|
|
|
레포트는 신문 기사를 통해 우리니라의 아동 빈곤의 실태를 분석하고, 아동 빈곤의 근본적인 원인과 해결 방안에 대해 자신의 견해를 서술하였다.
II. 본 론
1. 아동 빈곤의 실태
빈곤은 인간사회와 함께 더불어 존재하여 왔으며 가장 오래
|
|
|
교육투자를 통해서 크게 발전한 국가로 우리나라와 일본을 들고 있으며, 이 이론에 힘입어 세계의 많은 국가들은 자국의 발전을 위해 학교교육에 많은 투자를 하였다.
최근 들어 우리 사회의 지식과 기술은 폭발적으로 증대하고 있다. 이로
|
|
|
인간자본론은 경제학자인 슐츠(Theodore Schultz)에 의해 체계화된 것으로 교육을 인간자본에의 투자로 본다.
2) 즉, 인간이 교육을 통해 지식과 기술을 갖추게 될 때 생산성이 증가하여 인 간의 경제적 가치가 증가하게 되며, 이로 인해 사회가 발
|
|
|
교육구 경계와 상관없이 공·사립학교 중 원하는 학교를 선택한다. <교육사회학 이론의 유형>
<기능이론>
<사회화에 대한 기능주의 사회학자들의 입장>
<기술기능이론>
<인간자본론>
<기능이론과 갈등이론의 비교>
<경제적 재생산론>
<
|
|
|
교육 활동과 인간자본론
(2) 성인교육 활동과 인간선발론
(3) 학습 환경과 창의력
3. 골드칼라 인력 개발 전략
(1) 인간의 다면적 능력 : 새로운 성인인력 양성 프로그램 개발을 요구
(2) 파격적인 수퍼 교육 조직
(3) 지역 사회와의 안드라고
|
|
|
교육심리학서설. 서울: 교육과학사.
* 최은수 외. 평생교육론. 서울: 학지사.
* 한숭희. 학습사회를 위한 평생교육론. 서울: 학지사. (A+ 레포트) 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하시오.
I. 서론…………………
|
|
메뉴펼치기
