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교육선발이 이루어지고 있는 게 현실이다.
Ⅲ. 결론
살펴본 바와 같이 우리나라의 교육선발제도는 이러한 특징과 문제점을 지니고 있다. 여기까지 본인은 비판적으로 현재 우리나라의 교육선발제도 및 대학입학선발제도를 살펴보았다. 비판
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교육사회학
기회균등을 지향하는 데 따르는 필수적 과정으로 교육이 확대되었다는 주장을 허구라고 비판함으로써 학교는 피지배집단이 낮은 학업성취 능력밖에 갖지 못하고 있음을 규제된 시험을 통해서 드러낸 후 능력에 부합하는 낮은 일
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교육선발을 인력분배라는 관점에서 설명한다. 반면에 갈등론은 정치·경제·문화와 교육의 관계에서 선발과정에 내포된 불평등요인의 지적을 통해 기능주의적 교육선발관을 비판한다. 그리고 사회계층 이동에 대해 기능론에서는 교육기회
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교육선발을 인력분배라는 관점에서 설명한다. 반면에 갈등주의 이론은 정치·경제·문화와 교육의 관계에서 선발과정에 내포된 불평등요인의 지적을 통해 기능주의적 교육선발관을 비판한다. 우리나라 교육제도와 입시제도 하에서는 학교
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교육이론의 비판
기능주의에서는 교육을 '사회화-선발-배분'이라는 사회적 기능을 중심으로 이해한다. 기능이론은 인간을 사회화의 수동적 개체로 설정함으로써 인간이란 사회적으로 결정된 틀에 따라 형성될 수 밖 에 없다고 보았기 때문에
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교육과정은 아동의 연령 학년과 상관없이 속진교육과 심화교육을 균형있게 포함하도록 하여야 한다.
넷째, 인성과 도덕성 교육을 중시하여야 하며, 사회적 문제나 논쟁점에 관해 분석 비판하도록 하며 봉사활동과 특별 활동의 기회를 충분히
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선발하고, 이들을 전문직 공무원이나 전문위원 수준의 대우를 통해 신분을 보장함으로써 자연스럽게 국가의 이익에 복무하게 만드는 것이다. 우형진(2007) 넷 전쟁과 인터넷 보안군
또한 MS사의 독점체제에 대해서도 끊임없이 우려의 목소리가
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비판』. 아카넷. 백종현 역, 513~516page, 2009.
임혁백,『세계화 시대의 민주주의: 현상이론성찰』, 서울: 나남, 2000.
정규호,「심의민주주의적 의사결정논리의 특성과 함의」,『시민사회와 NGO』 제3권 1호: 29~54page, 2005.
정시행, 『[Why] "안 해보곤
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교육 방법”, 기독교사상 497호, 서울: 대한기독교서회, 2000
이호형, “멀티미디어를 이용하는 예배형태에 대한 비판-공동체 예배에 대한 새로운 도전을 극복하기 위하여”, 기독교사상 457호, 서울:대한기독교서회, 1997,
최인식, “멀티미디어
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교육과 역사 -------------------------------------------- 6
2. 한국교육의 철학적 성찰 ---------------------------- 8
1) 분석철학적 관점 ---------------------------------------- 8
2) 역사주의적 관점 ---------------------------------------- 9
3) 비판
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선발에 합격불합격을 가르는 면접패턴인식 237
가. 정직이 최선의 무기 237
나. 채용 면접전형은 어떻게 진행되는가? 238
다. 면접할 때 마이너스가 되는 단어가 있는지? 238
라. 블라인드 면접, 아무것도 모르고 면접이 진행되는가? 239
마.
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교육은 아예 포기하고 분리와 선발에만 치중하겠다는 역할 포기 선언에 다름 아니다. 등급제 없이도 선발은 얼마든지 가능하다.
어차피 지금은 입시변화를 시도하는 때이다. 안타깝게도 교육부가 선보인 대입안은 대학 서열을 그대로 둔 채
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교육 49
더. 성인 교육 및 평생 학습 49
러. 기타 49
머. 개별 사례 분석 50
버. 교사의 대처 방법을 설명하시오. 50
서. 창의적 문제 해결 50
? 교직원 보고서작성 프로젝트 수행능력을 검증하는 주요 논술주제 100개 50
? 대학 교직원 선발 입
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