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발달영역(ZPD; the zone of proximal development)
학생 스스로 과제를 다룰 수있는 지적 발달수준(실제적수준)과 성인(부모,교사)이나 뛰어난 동료의 도움을 받아 해결할 수 있는지적 발달수준(잠재적 수준)과의 차이를 말한다.
참고문헌
발달심리학 (
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발달, 서울 : 박영사
정옥분 (2004), 발달심리학, 서울: 학지사 ◆ 성장 발달 분석
1. 성장과정
2. 나의 성장 발달 분석
(1) 제1단계: 신뢰감 대 불신감
(2) 제2단계: 자율성 대 수치심과 회의감
(3) 제3단계: 주도성 대 죄책감
(4) 제4단계: 근
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지능을 활용한 특기·적성교육의 효과 분석」, 덕성여대 교육대학원, 2006.
8. 이성미,「콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구」, 공주대 교육대학원, 2009.
9. 김명희 저, 한국다중지능교육학회 편,「다중지능이론과 교육의 실제」,
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이론과 적용. 서울: 형성출판사.
『발달심리학』송길연, 김수정, 이지영, 양돈규 공역, ∑시그마프레스, 2000
『학습과 행동』Paul Chance 원저, 박소연, 김문수 공역, ∑시그마프레스, 1998
『인지적 행동수정의 통합적 접근』여광응, 정용석 공
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발달 (Piaget)
1. 감각운동기(출생~2세)
2. 전조작기(2~7세)
Ⅵ. 유아 성심리발달에 대한 제이론
1．정신분석학적 관점
1) 구강기(Oral Stage：0?18개월)
2) 항문기(Anal Stage：18개월?3세)
3) 남근기(Phallic Stage：3?6세)
2．사회학습론
3．인지발달론
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이론과 실제. 서울 : 학지사.
노상우 외(1999). 아동, 청소년을 위한 집단상담. 서울 : 문음사.
성영혜 외(2001). 아동심리학. 서울 : 숙명여자대학교 출판부.
송명자(1995). 발달심리학. 서울 학지사.
정옥분(2003). 아동 발달의 이론. 서울 : 학지사
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발달, 동문사 I. 아동기의 개념 & 특징
II. 아동기의 발달
1. 신체적 발달
⑴ 신체적 성장
⑵ 운동기능의 발달
2. 심리적 발달
⑴ 감각 발달
⑵ 언어 발달
⑶ 인지 발달
⑷ 지능과 창의성 발달
⑸ 정
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발달에 따른 인지구조의 변화 → 인지구조의 재구성
-개념적 설명체계를 이용하여 인지구조의 변화와 발달을 명확하게 설명
(3)피아제 이론의 적용상의 한계와 과제
-교육과정의 내용은 지능발달 수준과 과제가 선정된 상황에 대한 친숙도에
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7 2의 크기
③ 청각적 기호로 약호화된다.
④ 전화를 거는 것, 강의듣고 정리하기
① 무제한
② 무제한
③ 심상부호, 의미부호, 체계적부호로 약호화된다.
④ 교육학강의, 시험을 보는것. 1.교육의 심리학파
2.발달의 기초
3.발달 이론
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발달단계: Freud-아동기의 성심리(psychosexual)발달단계설
Piaget-인지능력이 발달하는 단계
Erikson-심리사회적인 발달단계
발달과제이론-발달단계설의 학교상담과 생활지도 시사점: 인간의 성장 발달 경로를 보여주기 때문에 특별한 지도를 요하
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