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교육(언어학습, 언어접근법)의 특징
Ⅴ. 총체적언어교육(언어학습, 언어접근법)의 기본원칙
1. 학습에 대한 학생의 책임감
2. 실수의 수용
3. 의미에의 강조
4. 어문의 통합
5. 교과의 통합
6. 학부모의 개입
7. 교실환경
8. 평가
Ⅵ. 총체
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(Resolution)
9. 하프톤(Halftone)
Ⅴ. 미술과 컴퓨터그래픽(CG)활용수업의 특성
Ⅵ. 미술과 컴퓨터그래픽(CG)활용수업의 디자인교육
Ⅶ. 미술과 컴퓨터그래픽(CG)활용수업의 효과
Ⅷ. 미술과 컴퓨터그래픽(CG)활용수업의 평가
참고문헌
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교육원론”
의 저자 류창열님께 감사말씀 전하오며, 추운겨울에 건강 잃지 않으시길 진심으로 기원합니다. Ⅰ. 공 업 교 육 평 가
1. 공업교육평가 개념정리
2. 공업교육평가의 분류
3. 기능평가 실시의 대상요소
Ⅱ. 공업교
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학생의 적극적인 참여, 학생의 학습성공률]은 효과적인 수업을 위해 교사에게 필수불가결한 것이다. 교육연구자들은 물론 다른 형태의 핵심행동들을 발견하고 제안할 수도 있을 것이다. 그러나 이러한 다섯 가지 핵심행동에 대한 연구는 효
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교육학 연구의 짐으로 남아 있음을 인식하여야 할 것이다.
참고문헌
- 고영근(1989), 국어형태론연구, 서울대학교출판부
- 김봉순(1996), 효과적인 국어사용능력 신장을 위한 국어과교육의 지향점, 초등교육연구 5집, 공주교대 초등교육연구소
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교육청에 특수교육센터를 설치하여 운영하는 것도 고려해 봄직하다.
셋째, 특수교육의 실태 평가를 통해 실태를 정확히 파악하고 그에 적합한 정책의 수립을 통하여 교육의 질을 개선하는 정책을 추진하여야 한다. 장애학생들의 정상화를
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교육(ICT)의 수학과 교수학습모형
Ⅶ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 사회과 교수학습모형
1. 심화?보충형 문제 해결 학습 모형
2. 심화?보충형 탐구 학습 모형
3. 심화?보충형 의사 결정 학습 모형
Ⅷ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 평가
1.
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교육의 필요성과 가능성에 대한 개인적 견해
2. 학습장애 학생들을 위한 교수 전략의 중요성
3. 다양한 교수법의 활용 방안
4. 학습환경 개선을 위한 제안
5. 교사와 학부모 간의 협력 방안
6. 동료 학습의 효과와 적용 방법
7. 평가
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교육론, 학지사
* 공항중학교(2009), 교과교실제 전면 시행을 통한 학교교육의 Reform To Renewal, 세계일보
* 엄주정(2000), 교과교육론, 재동문화사
* 진영은·조인진, 교과교육의 이해, 학지사
* 한국교원대학교, 수행평가와 교과 교육, 한국 교원대학
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교육의 수혜자인 학생과 학부모의 요구를 우선 존중하는 방향에서 확보되어야 한다. 이는 학교의 경쟁력과도 무관하지 않다.
셋째, 교육과정의 결정과 관련하여 국가의 권한은 평가에 중점을 두는 통제의 수단으로서가 아니라 지원체제의 확
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