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교육은 무엇이냐? 만약 그들이 한쪽의 이야기를 한다면 학생은 어떻게 좋은 교육을 받을 수 있느냐?
그들의 대답은 그들은 할 수 없다는 것이다.
2002년 하버드 대학 20주년 기념식에서 보수당은 대학을 지지하지 않았다.
또다른 연설자는 어떠
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심리학. 최준식 역. 서울: 민족사.
Miller D. E.(1987). 기독교 교육개론. 고용수, 장종철 역. 서울: 대한예수교장로회총회
출판국.
Moran G.(1988). 종교교육발달. 사미자 역. 서울: 대한예수교장로회총회출판국.
Seymour J. L. & Miller D. E.(1982). 오늘의 기독
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교육은 교실 안에서 교과서를 이용해 교육하는 방법보다는 직접 체험하고 즐길 수 있는 방안이 효과적이라고 본다. 방언은 실제적으로 지역민들이 사용하고 있는 말이기 때문이고, 제7차 국어과교육과정에서도 ‘실제적인 국어사용능력 향
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교육발전을 도모할 수 있도록 교육행정을 자율화해 나가야 할 것이다.
넷째, 교육행정의 전문화를 실현하는 일이다. 교육행정은, 간단하게 말하면, 교육의 방향을 이끌고 교육활동이 잘 되도록 도와주는 일이다. 이 일을 효과적으로 하기 위
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교육은 기계의 조작 능력에 한정되는 것이 아니라 미디어의 특성을 이해하고, 미디어가 내보되는 정보는 구성된 것으로 비판을 하면서 자신의 생각을 미디어를 사용하여 표현하고, 사회를 향한 효과적인 커뮤니케이션을 통해 미디어 사회와
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학생의 생활 경험의 일부가 되지 못하고 따라서 참으로 교육적이 되지 못한다. 특히 듀이는 학교를 사회 진보와 개혁의 주되고 가장 효과적인 수단으로 강조하는 것은 교육에 관심을 갖는 모든 사람의 임무라고 말했다. 교육을 개인과 사회와
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교육방법, 일상생활에서의 부모의 역할 중 자녀와의 효과적 대화, 문제 행동지도, 특기교육선택, 칭찬하거나 벌주기, 나쁜 습관 고치기, 좋은 책 선택, 바람직한 행동의 모델 보여주기, 성폭력이나 유괴로부터의 안전지도, 유아들의 정신건강,
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3. 사후 지도
제 3 절 개인적 측면
1. 지지적인 상담의 제공
2. 대처 기술의 훈련
제 4 절 가족적 측면
1. 가족치료
2. 부모교육
제 5 절 사회적 측면
1. 청소년 전용․이용시설의 확대
2. 지역사회 자원 활용 방안
제 Ⅴ 장 결 론
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학생이 환경을 이해하고 환경에 자신감을 가질수 있도록 기여
- 처음에는 전문지식이 아닌 일의 기초능력을 함양 1) 지식론 중심의 교육 내적 문제
2) 존재론을 중심으로 한 교육 외적 문제
3) 가치론의 입장에서 본 직업교육
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학생 평가
△상호 평가
·모두 다 활동에 열심히 참가하고 있는가?
·협동하는 도중에 구성원에 대한 불만은 없었나?
△자기 평가
·자신의 맡은 역할에 충실했다고 생각하나?
·혼자 일을 한 것보다 협동해서 일을 완성한 것이 더 효과적이라고
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