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교육, 정민사
2. 권형자ㆍ정선영(2018), 교육심리학의 이해, 태영출판사.
3. 조규판ㆍ주희진 외 1명(2016), 교육심리학, 학지사.
4. 송대영ㆍ최현섭(2012), 인간행동과 사회환경, 한국방송통신대학교 출판문화원.
5. 조화태ㆍ김계현ㆍ전용오(2012), 인
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자칫 방만한 수업이 될 수 있음
- 시간이 많이 소요됨
- 우리나라 학급인원은 대략 30명으로 발견학습이 진행되면 수업분위기가 산만해지기 쉽다.
- 모든 지식은 학생 스스로 발견해내기 불가능 1. 교육심리학 정리
2. 교수학습이론 정리
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교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우 욕구위계이론의 개념
2. 매슬로우의 욕구5단계
1) 생리적 욕구
2) 안전 욕구
3) 소속감과 사랑 욕구
4) 존중 욕구
5) 자아실현 욕구
3. 매슬로우 욕구위계이론에 대한 평가
1)
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교육심리학, 학지사, 1999.
● 이달석, 교육심리학, 학지사, 1997.
● 서울대학교 사범대학 교육연구소, 한국교육심리검사총람,
프레스빌, 1997.
● 강봉규 외, 교육심리학원론, 교육출판사, 2005.
● 김동일, 학지사, 학업상담을 위한 학습전략 프로
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원칙들을 실천해 나가야겠다. 1.책에 대한 소개 ...( 1p.)
2.책을 선정하게 된 동기 ...( 2p.)
3.줄거리 ...( 3p.)
1)금요일이면 우리 아이가 달라진다.
2)리먼 박사에게 질문하기
4.교육심리학이론과 연관지어보기 ...( 7p.)
5.느낀점 ...( 10p.)
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제시해 줄 수 있는 긍정적인 영향을 끼칠 수 있는 실제적인 대상을 설정하고 이를 자신에게 적용해 볼 수 있도록 한다.
참고문헌
도덕교육론/ 이택휘, 양서원
도덕교육론/ 유병열, 양서원
교육심리학/ 신종호, 학지사
초등학교 도덕 3-2
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심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 [인간학습의 영역] 교육목표의 분류
I. 지적인 영역
1. 개관
2. 인지적 목저의 분류체계
1) 지식
2) 이해
3) 적용
4) 분석
5) 종합
6) 평가
II. 정의적 영역
1. 감수
2. 반응
3.
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교육의 적용에 있어 가장 필요하고 또한 활용 되는 것이야말로 진정한 유아교육의 교수학습 사례가 아닌가 한다.
Ⅶ. 참고 문헌
1. 최경숙 외 공저(2010), 발달심리학, (주) 교문사
2. 이화도 저(2009), 유아인지발달, 창지사
3. 송명자 저(2008), 발달
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교육연구회, 1998
송인섭, 통계학의 기초, 학지사, 2001
임규혁, 교육심리학, 학시자, 2004
정영근 외, 교육학 개론, 문음사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통계지도(통계교육)의 개념
Ⅲ. 통계지도(통계교육)의 목표와 내용
Ⅳ. 통계지도(통계교육)의
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교육(속진제교육법)의 심화교육
Ⅴ. 속진교육(속진제교육법)의 시행방법
1. 학교에서 지도하는 방법
2. 자습에 의한 방법
3. 개별화 학습을 통한 방법
Ⅵ. 속진교육(속진제교육법)의 지도방안
1. 개별 학생이 스스로 교육과정을 이수하는
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