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사회의 교육 불평등』, 「경제와 사회」, 2003.
이종각, 『교육열 올바로보기』, 원미사, 2003
김상봉, 『학벌사회』, 한길사, 2004
오욱환, 『한국사회의 교육열 : 기원과 심화』, 교육과학사. 2000
한국일보 "학력 낮춘 위장취업, 해고사유 안된다
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학력화는 그 자체로써 문제 될 것이 없다
- 오늘날 과잉교육의 문제는 학교가 교육적 가치를 제대로 실현함이 없이 학력
수준만을 높여서 학위를 수여하는데 문제가 있다.
- 고학력자의 실업문제는 교육을 졍제적 가치로만 바라보기 때문에
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교육열’은 고유의 용어로서 기존의 용어들로 대체가 불가능해진다
‘교육열’은 학력과 학벌을 높이는데 집중되므로 학교교육열에 가깝다
‘교육열’은 정상을 벗어난 상태를 나타내는 부정적 개념이다
‘교육열’은 한국사회의
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교육열과 관련된 잘못된 판단과 인식은, ‘학력학벌주의 사회’라는 사회문화적 배경 속에서 자신과 자녀를 동일시하는 모성의 개별적 특성(EBS, 2012)을 고려하지 않은 채 규제 일변도의 임시방편 정책으로 문제를 감추는 데 급급하였다. 일련
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사회 전반에 걸쳐 깊이 자리 잡게 되었고, 이는 지금까지도 한국 사회의 여러 측면에 영향을 미치고 있습니다. 1. 한국 사회의 학력주의 개념
1.1. 학력주의의 정의
1.2. 한국 사회에서의 학력주의의 역사적 배경
2. 교육열과 학
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