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교육정책의 탐구, 교육과학사
양승실 : 공교육 위기 무엇이 원인인가?
한국교육개발원 http://www.kedi.re.kr/
한국교육개발원 : 학교교육 위기의 실태와 원인분석, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공교육(학교교육)의 개념
Ⅲ. 공교육(학교교육)의 운동
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가입하여 야학교사, 독서회원 등으로 민족의식 고취에 전념하였다. 1932년 초 전남운동협의회가 조직되자, 그 산하기관으로 완도군농민조합 건설위원회를 만들고 그는 재정책임을 맡아 활동하였다. 그는 야학과 독서회를 통하여 농민계몽과
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운동처럼 광범위한 학생 대중이 참여하여 전국적으로 전개된 것은 아니었다.
둘째는 투쟁 구호가 운동 초기의 “조선인 본위 교육 실시”, “ 검거된 학생 즉각 석방”에서 점차 “일본 제국주의 타도하자!” “피억압 민족 해방 만세!” 등
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민족해방, 경남대학교 극동문제연구소, 1989 민족해방과 해방운동, 민족해방과 민족해방운동사, 민족해방과 여성문학, 민족해방과 독일문학, 민족해방과 베트남 분석
Ⅰ. 민족해방과 해방운동
Ⅱ. 민족해방과 민족해방운동사
1. 제
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암흑기에 접어듬.
(2) 민족 예술
1) 음악 - 안익태(애국가 작곡), 홍난파 등
2) 미술 - 동양화의 안중식, 서양화의 고희동·이중섭 등이 독특한 경지 도달 1. 식민지 문화 정책
2. 국학 운동의 전개
3. 교육 운동과 종교 활동
4. 문예 운동
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민족문학에의 길」. 건국대학교 출판부 2003.
강대석. 「김남주 평전」. 한얼미디어 2004.
문학교육연구회. 「다시 읽어야할 우리 소설」. 사계절 1991.
김명인. 「희망의 문학」. 풀빛 1990.
백낙청. 「민족문학의 새단계」. 창작과 비평사 1990.
조
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민족문학교육과는 다른 방식의 문학교육을 강화해야 하며, 이 교육은 당연히 한국어에 기반을 두고 실시되어야 한다.
Ⅸ. 결론
문학교육은 文學現象이 바람직하게 이루어지기 위한 일체의 의도적 과정 및 결과이다. 문학현상은 언어현상 혹
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기념식기념일투쟁 --죽은 역사에서 산 역사로, 역사비평 2000년 여름호, 참조. 1. 문제제기
2. 국사교과서의 기본코드
(1) 우리나라(조국) 혹은 우리민족(겨례)라는 코드
(2) 근대화(근대성) 혹은 식민지화(식민지성)라는 코드
3. 맺음말
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교육이 활성화되어야 한다
4. 통일교육에서 통일문제의 초점을 민족문제인 동시에 국제적 문제-국제이해와 협력-으로 관심이 확대되어야 한다
Ⅳ. 남북화해협력과 통일환경
Ⅴ. 남북화해협력과 남북접촉
1. 남북관계 성과들의 축적
2.
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교육을 통해 현실에게 만들어 가는 과정이 요구된다. 그 동안 통일운동은 포용적인 지속력을 가지고 우리사회의 민주화와 그 맥을 같이하며 전개되어 왔다. 한편 냉전 이데올로기의 공세에서 왜곡되게 보일지 몰라도, 통일운동은 민족적 발
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