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민족문화연구원, 2015
서천석 저, 그림책으로 읽는 아이들 마음, 창비, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 국내 아동 문학계의 최신동향
1) 전문화를 향한 움직임
2) 지역도서관과 시민단체 운동
2. 21세기를 향한 전망과 문제점을 5가지로 기술
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민족의 발전방향에 부합되는가를 밝히는 문제에 더욱 중점을 두어야 할 것이다. 그러한 점에서 애국계몽운동은 실력양성론과 독립전쟁론을 결합하여 국권회복의 전략으로 채택하여 민족운동의 올바른 전략을 제시하였으며 나아가 근대교육
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교육, 한국민족운동사학회
○ 이계황(2003), 현대 일본의 역사인식과 한일관계, 이화여자대학교
○ 최영호(2005), 일본의 역사인식문제와 이에 대한 한국의 바람직한 대응, 한국외교협회
○ 최아람(2011), 한·일 공동 역사교재의 역사인식 분석,
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민족정신을 일깨웠다. 나라꽃 무궁화처럼 독립운동을 하는데 무난한 상징물은 달리 없었다. 남궁억은 무궁화만이 아니라 국어와 국사교육을 통해 민족정신을 고취하였다.
- 무궁화공원
홍천군에서 군소재지인 홍천읍에 가보면 애국지사들
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교육계 있어서 커리큘럼의 확대에 공헌하였다. 한편으로는 이러한 그의 교육방법이 기계론적이고 요소 분석적이며 학습을 기계화 시켰다는 점에서 그의 전인 교육론과 어긋난다는 비판도 있지만, 그의 많은 교육방법의 하나라는 점에서 볼
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교육내용 및 방법의 민주화를 위한 노력은 교사집단과 학생집단 모두에 의해서 전개 ☞ 역사 및 국어말살정책에 항거, 민족의식 고취의 교육내용 확보에 관심
ⅲ)1980년대: 1985년 “민중교육” 사건 이후 구체적인 실천운동으로 전개
교육내용
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운동의 교육사적 의의
실학운동은 정치.경제.사회.문화.과학.교육 등 전 분야에 걸친 르네상스 운동
① 교육이념의 근대화에 기여
② 과거제도의 폐단을 지적하고 다각도로 이에 대한 개혁 모색
③ 한글의 보급과 발전에 기여
④ 민족주체
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신학교를 설립한 것이 뿌리. 1887 년 용산예수성심신학교, 1900년 용산신품학교로 개명. 성직자 양성을 위한 전문인 학교. 1. 시대적 배경
2. 정부주도의 교육개혁
3. 민족 선각자들에 의한 교육 구국운동
4. 종교계의 교육활동
[참고]
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근대 교육이 시작되었습니다. 이밖에 기독교계 종교 단체들이 선교를 목적으로 학교를 설립하였습니다. 을사조약 이후에는 실력양성운동의 일환으로 민족 계열의 근대 사립학교들이 설립되었습니다. 계몽운동가들이 기호홍학회, 호남학회,
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강습소 규칙
④ 1915년 조선 교육령 1차 개정
⑤ 1917년 서당 규칙
⑥ 1922년 조선 교육령 2차 개정 -> 민족교육 말살 <한국 교육사>
1. 삼국 시대 이전의 교육
2. 삼국 시대의 교육
3. 고려 시대의 교육
4. 조선시대의 교육
5. 근대교육
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