|
영재교육
③ 과학과 수학영재의 판별기준의 모호성
④ 행정․재정적 지원이 미흡한 영재교육
⑤ 창의성을 계발시키지 못하는 영재교육
⑥ 학년 및 학교 급간의 영재교육의 연계성 부족
⑦ 영재교육 담당 교사의 전문성 미흡
|
|
|
교육원에서 실시하는 경우도 원거리의 교육청 소속 학생들은 혜택을 받지 못하고 있다. Ⅰ. 경기도 교육청의 과학 영재교육 현황
Ⅱ. 각 지역교육청의 운영 사례
Ⅲ. 과학교육원 운영 내용
Ⅳ. 영재교육센터로서의 지역 교육청의
|
|
|
대학교 국제경영학과 석사학위논문 Ⅰ. 사회교육기관
1. 개요
2. 문화콘텐츠 교육 프로그램의 범위
3. 개설목표에 따른 구분
Ⅱ. 무대의상교육기관
Ⅲ. 영재교육기관
1. 영재학교
2. 영재교육원
1) 시?도교육청 운영 영재교육원
2)
|
|
|
교사들에게 연수 등을 통해 자격을 주거나 각 분야의 석·박사, 교수 등을 강사로 초빙해서 강의하게 하는 방법 등을 여러 면에서 검토하고 있습니다. 영재 교육을 담당할 교사를 어떻게 선발할 것인지는 곧 구성될 영재교육원이나 영재교육
|
|
|
영재교육 서를 제공한다.
□ 영재교육 원격서비스 체제 구축 및 지원체제를 강화한다.
원격서비스 체제 구축
- 원격교육 서비스 시스템을 통해 영재아의 수준과 단계에 맞는 심화학습체제를 구축하고 영재교육 담당 교사의 전문성 제고를 위
|
|
|
영재들을 위한 전문적인 심리학자와 상담가를 각 영재교육기관과 교육현장에 배치함으로써 영재아에 대한 심리적 보조 활동을 제공하여야 한다.
참고문헌
전경원, 2000, 《한국의 새천년을 위한 영재 교육학》, 학문사
박성익 외, 2003, 《영재
|
|
|
영재교육의 지속성연계성 부족
라. 한국교육개발원에서 개발한 교재에 의존한 수업 진행으로 다양성 부족
2. 대책
가. 영재교육에 대한 인식 제고를 위한 홍보 강화 및 인프라 구축
나. 담당교사 연수 강화 및 교구시설 확충
다. 영재교육원 운
|
|
|
인식훈련(awareness training)
3) 자아개념개발(self-concept development)
4) 내적성찰(internal evaluation)
5) 동기화(motivation)
6) 교육의 가치(valuing education)
3. III 단계 심화(실제 문제 연구활동 단계)
Ⅷ. 향후 영재교육의 개선 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
영재교육
(1) 한국
(2) 중국
(3) 일본
(4) 대만
4. 영재교육의 문제점과 해결방안
장애인 교육
1. 특수교육의 현황
2. 특수교육의 문제점
3. 통합교육의 필요성
4. 통합교육의 원리
5. 통합교육의 효과
6. 외국의 통합교육 의 예
7. 교사의
|
|
|
교사의 장애아동과 관계 인식, 자기 효능감 및 소진감 간의 관계 분석\" 한국특수교육문제연구소 10 (10): 187-211, 2009
7 이신동, \"최신영재교육학개론\" 학지사 2010
8 장소아, \"초등학교 통합교사와 특수교사의 긍정적 행동지원실태 및 지원요구\"
|
|
메뉴펼치기
