|
교육사회학
개천에서
용 난다!
사회양극화 & 교육양극화
1. 양극화현상의 개념 및 실태
╋━━━━━━━━━━─────────
양극화 : 둘 이상의 물체나 사람 또는 집단이 서로 상반되는 경향으로 분리되는 현상
|
|
|
비강남 교사들의 인식 차이를 중심으로 (백병부)
학업효능감과 성취동기에 미치는 영향 -초기 청소년과 중기 청소년
비교연구(문주희, 백지숙)
- KISS : 교육을 받을 권리와 교육격차해소를 위한 일본의 법제도
(서보건-연구논문)
소외계층 학
|
|
|
교육격차의 실태 및 원인 Ⅰ. 서 론
? 문제제기와 목적
Ⅱ. 본 론
? 교육격차 사회적으로 문제인가?
? 문제가 있다면 원인은 무엇인가?
? 교육의 양극화 문제해결 해외사례 (핀란드)
? 용어정리
Ⅲ. 결 론
? 정책적 보완과 의식의 변화
|
|
|
교육비 양극화 심화 빈부 대물림 \"사교육비 양극화 심화.. 빈부 대물림\" 조선일보 2009. 3. 15
으로 이어 지고 있다는 말이다. 도대체 언제부터 사교육이 시작된 것일까? 예전부터 학력과 지위는 연관되었던것 같다. 흔히 \'개천에서 용난다\' 라
|
|
|
교육에 무너질 것 같은 꿈에 우울한 김 형근(고3)군
형근이는 죽자 살자 공부에 매달렸다. 고등학교 삼년동안 친구하나 제대로 사귀지 못할 정도로 혼자 공부만 했다. 성적은 늘 전교 1등. 그러나 요즘 불안하다. 수시로 본 면접에서 학교공부
|
|
 |
개천에서 용 난다”를 없애 버린 결과를 낳았다. 평등의 원칙은 「동일한 것은 평등하게, 상이한 것은 불평등하게」다룸으로써 사회정의를 실현하고자 하는 원리라는 점에서 보더라도 가진 재산이 없는 사람들에게도 법조계에 진출할 수 있
|
|
|
교육개발원.
송미영 외. 2009. 충난다 지역아동센터 평가 결과보고서. 충청난다도 지역아동센터 평가운영단.
신용하. 1985. 공동체 이론. 문학과 지성사.
신현두. 2009. 지역아동센터 운영 현황 및 향후 개선방향. 지역아동센터 운영
개선을 위한
|
|
|
교육이나 직장과의 거리 등으로 전원주택을 구입하는 것은 쉽지 않았다. 반면 주5일 근무를 하게 되면 second house (대용주택)의 개념이 강하게 나타난다. 즉, 주중에는 도시에서 직장과 학교생활을 하고 주말에는 가족과 함께 전원생활을 할 수
|
|
|
개천에서 더 이상 용이 나지 않는다’는 풍문이 이들을 더욱 슬프게 하고 있습니다. 이들에게는 무엇인가 실제적인 도움이 필요합니다. 예를 들어 서울시에서 실시하고 있는 5년간 적금을 유지하면 서울시에서 그에 해당하는 만큼의 금액을
|
|
 |
게 대물림된다. 부, 권력, 명예가 사회귀족의 독점물이 되는 구조인 것이다.‘개천에서 용 난다’는 말은 옛말이 되었고 그런 용들조차 개천 시절의 기억을 상실한 채 사회귀족의 권위를 즐기며 교육을 통한 계층순환을 도모하지 않는다. 빈
|
|
메뉴펼치기
