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이해하여 교실상황에서 적용 가능한 실천적 의미를 재인식하는 것이 필요하다.
참고문헌
강인애, 왜 구성주의인가?, 문음사, 1997.
문정화 외, 또 하나의 교육 창의성, 학지사, 2011.
이영희, 칼 로저스의 인간중심 상담이론의 철학적 함의, 한국
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철학과 같은 정신적 측면의 교과는 소크라테스의 대화법을 본받아 전문가와의 상담이나 교사와의 많은 대화를 통해 올바른 본질을 꿰뚫을 수 있도록 노력해야 한다.
지금까지 여러 가지 학습 방법에 대해 알아보았는데, 이러한 교육 방법에
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교육의 강조를 통해 조화적으로 교정되어야 하겠다. 1.Neill의 생애
2.세계관, 자유관
3.종교관, 행복관, 인간관
4.자유주의 교육철학
(1)교육목적
(2)교육내용
(3)교육방법
(4)교사론
5.비판적 논의
(1)교육철학적 공헌
(2)교육철
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이상적 담화상황
1.하버마스의 출현
2.보편 화용론과 이상적 담화상황
B.의사소통 행위의 이론
Ⅳ.하버마스 비판이론에 대한 고찰
A.비판이론에 대한 기독교적 논의
B.비판이론에 대한 교육철학적 논의
Ⅴ.요약 및 결론
A.요약 및 결론
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철학 둘째, 무술의 기술적 성격이나 구체적 수련 문화와 내적 연결성이 전혀 없는 불순한 주장 셋째, 선불교나 도가 등 특정 종교의 사상을 무리하게 견강부회한 철학 등으로 분류비판하고 있다.
무도의 발전 과정에 대한 올바른 이해를 위해
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