|
중심으로 삼았다고 한다면, 앞으로 교육인간학은 내용적 측면의 논의를 충실히 전개해 나가야 하는 과제를 안고 있다. 이 점에서 교육인간학은 최근의 새로운 시점과 관심에 주목하면서 인간형성과 발달에 대한 구체적인 내용 탐색과 논의를
|
|
|
교육의역사철학적기초).hwp A. 교육인간학
1) 철학적 인간학의 기본성격
2) 철학적 인간학의 방법론
3) 철학적 인간학과 교육학
4) 교육인간학
B. 포스트모더니즘 교육철학
1) 포스트모더니즘이란?
2) 포스트모더니즘의 배경
3) 포스트
|
|
|
인간학 안에서 작용하고 있음을 보다 분명하게 확인할 수 있다. 삶의 철학과 실존철학의 공동의 기반인 일상적인 삶 안에서 인간의 현실적 존재를 해명한다는 원리가 교육인간학 안에서도 작용하고 있기 때문이다.
라. 개방적 물음의 원리
|
|
|
순수한 인간 그 자체에 관심을 돌리기 시작한 이후로 철학적 인간학이 생겨나면서 발달한 학문이며, 인간의 교육문제를 포괄적이고 통합적 차원에서 접근하는 교육학의 기초영역의 의미를 지닌다.
인간을 신의 피조물이 아닌 인간 그 자체를
|
|
|
교육인간학적 고찰」연세대학교 대학원 석사학위논문
(4) 아동의 내면에 내재하고 있는 인지체계를 파악하여 아동스스로가 인지할 수 있도록 한 다산의 교육방법이야말로 암기위주와 주입식의 우리 교육현실에 나아가야 할 방향과 지침으로
|
|
메뉴펼치기
