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교육 평가의 관점, 서울대학교 국어교육연구소
이의원(1997), 초등수학교육의 열린교육적 관점, 한국수학교육학회
황일(1998), 수학사적 관점에서 본 수학교육의 방향, 건국대학교교육연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육적 관점으로 본 현대사회
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사회 전체적으로 암묵적으로 합의된 학벌, 직업 서열에 따라 진로를 결정하고 공부를 하고 있다.
이러한 실존주의 철학을 바탕으로 한국교육이 지니고 있는 문제점을 개선하기 위한 몇 가지 개선방안을 본론에서 제시하였는데 첫째는 획일적
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며, 윤팔중도 “인간중심 교육과정은 우선 그 목적이 인간 중심적이어야 한다고 본다. 이러한 교육관에 입각한 사람들에 의하면 교육의 목적은 인간관과 분리해서 생각할 수 없으며 인간은 태생적으로 성장하고자 하는 욕구를 지닌다고 본다
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교육과 일반교육은 법제적으로도 행정적으로도 연계를 밀접하게 유지하여, 특수학교가 일반학교를 지원하는 것은 사회적 사명을 지닌 학교의 일종으로 보아야 한다는 견해를 피력하였다.
영국에 있어서 특수교육의 전환이 이루어진 것은 194
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현대시 교육의 의의를 부여한다.
25. 단적인 예로 현대시 교육의 전망을 교육과정이나 제도 차원에서 설계한 예로는 김창원([문학교육과정 설 계의 절차와 원리], {국어교육} 77·78, 한국국어교육연구회, 1992)과 부분적으로 김 숙([시의 본질적
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