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/ 2000년 01월
- \"정보화사회의 프라이버시와 표현의 자유\" ,변재옥 / 커뮤니케이션북스 / - \"정보화사회의 사회적 구조\", 다니엘 벨 / 한울 / 2002년 12월 Ⅰ.우리의 정보화 수준
Ⅱ.정보사회의 역기능
Ⅲ. 교육적 대안
- 우리들의 생각
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정보화 평가의 기준
1. 현장 교사들의 요구
2. 평가 기준 선정 근거
3. 학습자의 평가
1) 목표 영역
2) 내용?교육적 효과 영역
3) 활용?기술 영역
4) 종합평가 영역
Ⅳ. 교육정보화 평가의 학교정보종합센터
1. 논의
2. 대안
1) 학생과 지역
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Ⅵ. 소규모학교(작은학교)의 수준별교육과정
Ⅶ. 소규모학교(작은학교)의 수업정보화
1. 시설면
2. 수업정보화 기기 사용 능력 신장면
3. 수업정보화 자료 구축면
4. 자기주도적 학습력 신장면
5. 기타
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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수준별 수업을 통해 수월성 추구와 교육적 평등을 모두 이룰 수 있을 것이다.
4. 참고문헌
고자경(1998), 능력별 개별화 수업의 학습효과에 대한 연구, 論文集 Vol.7.
교육개혁위원회(1995), 세계화·정보화 시대를 주도하는 신교육체제 수립을 위한
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대안
1) 이념교육의 문제 해결
2) 학력ㆍ문화 차이에 따른 문제 해결
3) 적응단계의 교육 강화
4) 다양한 형태의 서비스 제공
5) 새터민 아동에 대한 인식개선
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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