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사고의 교육적 의미 = Educational Meaning of Dewey's Reflective Thinking] 김수이, 한남대학교 교육대학원, 2010
<학위논문> [반성적 사고 교육이 반성적 사고 수준과 교수행동 변화에 미치는 영향] 최지훈, 용인대 교육대학원 2009
<학위논문> [반성
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사고에 관한 논의에서 가장 중요한 것은 창의적 사고를 교육적으로 어떻게 접근할 것인가가 결정되는 것이다. 창의적 사고의 지향점은 새로움(즉 독창성)에 있고, 유창성이나 융통성은 이 새로움에 도달하기 위한 하나의 방편일 뿐이다. 그럼
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사고 자기조절학습 및 자기 효능감에 미치는 효과)
* 성은영 / 중앙대 박사 논문 (반성적 사고 중심의 발문 개선 교육과정에 나타난 교사의 발문 변화)
* 이돈희(1993) 「교육적 경험의 이해」 교육과학사
* 박은혜(1999) 교사 발달에 적합한 장학
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사고와 연행의 시각에서 바라본 구술성의 교육적 구도, 한국고전문학교육학회, 2011
함한희, 구술사 연구의 새로운 패러다임 모색, 한국구술사학회, 2010 Ⅰ. 구술과 구술자료
1. 구전(oral tradition)
2. 구술 증언(oral testimony)
3. 구술 생애사(or
구술 구술사, 구술자료 구술성, [구술, 구술자료, 구술사, 구술성, 구술예술, 구술문학, 청취구술교수법, 사고구술]구술과 구술자료, 구술,
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사고력 신장을 위한 프로그램 개발 연구(Ⅱ), 한국교육개발원
이돈희(1987), 사고와 사고력의 교육적 가치(교육의 전통과 전망에 의한 고찰), 교육개발
전평국(1989), 수학적 사고와 수학적 사고력의 신장, 창의적 사고력교육의 이해와 실제, 한국
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