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이 반드시 수반된다. 이와 같은 기능을 통하여 설정된 목표를 수정할 수도 있고, 진도를 조절할 수도 있다. 교육행정에 있어서 기획과 통제는 본질적 기능에 속하는 동시에 양자간에는 일정한 관계가 있다. 통제란 결국 조직의 여러 활동이 수
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교육시설과 스포츠 및 문화시설로 전용하고 지역사회주민의 학습활동에 활용하도록 지방공공단체에 권고하고 있다.
★ 민간단체와의 연계
지방공공단체는 물론 문화센타 등의 민간 사회교육기관도 학습 요구에 유연하게 대응하고 다양하고
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제1장 교육행정의 개념과 교육행정학의 학문적 특성 제2장 교육행정학 이론의 발전 제3장 교육행정의 과정 제4장 교육기획론 - 출제예상문제 및 해설 - 총18페이지/교재 1~4장 핵심체크+출제예상문제
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교육행정 [교육행정 정의, 교육행정 원리, 교육행정 성격, 교육행정 과업, 교육행정 과정, 교육행정 조직 개념, 교육행정조직 원리, 중앙 교육행정조직, 지방 교육행정조직, 교육행정 교육제도, 장학]
생략. 없음.
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교육행정기관인 하급 교육청
㉣ 교수-학습을 중핵적 기능으로 하는 교육기관인 학교
∴ 교육행정가의 행정행위 : ‘교육조직’에서 ‘과정’에 따라 ‘과업’을 수행함으로써 실천된다.
3. 교육행정의 연구방법론
1) 교육행정학의 연구 논리
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교육정책연구, 서울 : 교육과학사, 1989.
김종철외, 교육정책, 서울: 한국방송통신대학, 1991.
남정걸, 교육행정 및 교육경영, 서울 : 교육과학사, 2000.
윤정일외, 한국교육정책의 탐구, 서울 : 교육과학사, 1996. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육행정
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조직내의 어떤 부서의 일에만 뛰어날 뿐, 다른 조직이나 다른 부서로 옮기면 일을 제대로 할 수 없어 소위 훈련받은 무능력자가 되어 버린다. 이런 현상은 학교조직의 경우 교무직과 서무직 간의 갈등에서 찾아 볼 수 있다. 교육행정 기관의
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교육대학원(석사)
『학교장의 지도성과 학교운영위원회』, 황윤한, 1988, 광주대학교
『교사와 학교운영위원회』, 황윤한, 2000, 광주대학교
『학교·학급경영』, 박병량·주철안 공저, 1999, 학지사 1. 서론
2. 가설
3. 교장론
1) 학교장의 직
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교육풍토 안에서는 만들어 질 수 없다. 그러므로 전문적 활동을 최대한 보장하고 지원할 수 있도록 하는 자율적인 특성을 가진 조직으로 변화될 것을 기대해본다
<<참고문헌>>
박종렬,신상명 신교육행정학개론 형설출판사,2005
정태
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교육 인사 행정
교육인사행정의 개념과 원칙
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1) 교육인사행정의 개념
교육조직의 목적을 효과적으로 달성하는데 필요한 유능한 교육직원을 적재적소에 임용하고 그들이 자신들의
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