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교육부, 특수교육과정 교육부 고시 제 1999-11호, 1998
◈ 김동극·이태영·김정권, 정신박약의 교육목표 정신박약교육, 서울: 형성출판사, 1986
◈ 김정권외3명, 정신지체 지도의 이론과 실제, 서울: 성원사, 1993
◈ 문교부, 정신지체학교 교육과정
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교육과정’으로 관점이 변화됨에 따라 학교 교육과정 운영에 있어 자율성이 더욱 강조된 것이다. 교육과정을 운영하기 위해서는 일련의 결정 과정이 필요한데 학교장, 교사, 학생, 학부모 등 의사 결정에 참여하기를 원하는 모든 사람에게 학
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교육(가정연계진로지도)의 정의
1. 진로 교육의 정의
2. 학부모 교육
Ⅲ. 가정연계진로교육(가정연계진로지도)의 방법
1. 학부모의 진로교육 연수
2. 소비자 교육 프로그램
3. 일에 대한 가치교육
4. 학부모의 진로교육 수업 참여
Ⅳ. 가
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학교에서 마련한다. 학교내에 자체적으로 불법 사례가 생기는 것을 감시하고 이에 대한 홍보 및 교육을 하는 학생 감시단을 운영한다.
Ⅸ. 결론
현재 우리의 학교 교육은 정보화 시대에 대비한 교수·학습의 방향과 그 구체적인 구현 방안, 교
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교육개발원/ Ⅰ. 빈곤아동
1. 빈곤의 개념
1) 빈곤의 개념
2) 빈곤 아동의 정의
2. 빈곤 아동의 현황
1) 아동의 빈곤율
3. 빈곤아동의 사례
4. 빈곤아동에 대한 학교의 개입
1) 개별 요소들
2) 대책
Ⅱ.교육복지투자우선지역 지원
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학교단위 책임 경영제에서는 교사들, 학부모들, 학교장등 모든 이의 역할이 상당히 중요하다. 따라서 교육관계자들 및 학부모들은 학교가 세계화에 기여할 인재를 길러 내고, 세계화를 추진할 주체를 교육하는 막중한 책임을 지고 있다는 책
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학교의 모든 교육적 활동은 장애 학생의 참여를 전제로 계획이 수립되고 수행되도록 해야 한다. 교사들을 지속적으로 지원해야 한다. 교사가 그들 학생에게 최선을 다 할 수 있도록 자율적이 되게 하는 것이다. 학부모와 학교 사회에 통합교
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교육(직업훈련)의 방향
직업 교육과정 운영의 효율화가 이루어져 각 교과에서 일과 직업세계에 관계된 내용이 반영되어 체계적으로 지도되어야 한다. 일반계 고등학교도 비진학생을 중심으로 한 취업을 위한 직업과정을 내실 있게 확대 운영
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학부모의 견해를 조사하였는데, 모든 아동은 완전통합 배치 상태에서 교육받고 있었다. Davern은 양친들은 사회적 참여가 증가하고 의사소통, 행동이 발달했다고 보고하였다.
일반학교에서 교육받는 중증아동의 부모 13명과 면담한 또 다른 연
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학교 교사회와 학교운영위원회의 추천, 교사 본인의 자율지원을 통해서 전형하며, 교원대표, 전문가, 학교운영위원회 대표 등이 참여하는 〔장학위원임용심사위원회〕를 구성하여 심사하도록 한다.
참고문헌
○ 김종철, 이종재(1994) / 교육행
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