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교육에 대한 중앙 정부의 역할을 강화하고 있다는 점이다. 그리고 학교 운영에 있어서 수혜자인 학부모의 권한이 강화되고 있고 교육 정책 결정 과정에서 교원, 학부모, 전문가 등 교육에 대한 이해 당사자들의 참여가 활발하게 이루어지고
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교육을 실시하고 있다. 또한 지역 내 학교, 도서관 등 다양한 교육기관을 평생교육의 장으로 마련하여 무료 교육 서비스, 세제 감면 등을 제공하고 학습자의 기회를 확대하고 있다. 이렇듯 모든 사람을 대상으로 하는 평생교육이 요람에서 무
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교육기관의 공공성을 확보하려면, 우리도 유치원 교육과정운영의 투명성을 확보하여야 하고, 이렇게 하기 위해서는 초?중등학교처럼 유치원 운영위원회가 구성되어 유치원 운영의 의사결정과정에 학부모 및 사회인이 적극 참여하는 길을 모
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학교급별 수업시간 배정은 학생들의 균형적인 발달을 위하여 특정 교과에 치중되지 않도록 한다.
4. 운영의 기본 방향
1) 학교 교육 과정은 모든 교원과 학부모가 참여하는 민주적인 절차와 과정을 거쳐 편성·운영한다.
2) 학교 교육 활동 전
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교육 행정가는 교사를 통제할 위치에 있지 못하기 때문에 학교는 이완조직의 성격을 갖는다고 본다.
(4)이중조직
①학교는 수업 등과 관련된 측면에서 볼 때는 교사의 자율성이 인정되는 느슨한 결합구조를 가진 조직이지만, 행정관리라는 측
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교육의 효과가 빨리 나타나고 건강에 관한 지식의 생활화가 용이하다.
⑥ 학생들을 통하여 학부모들에게까지도 건강지식이나 정보를 전달할 수 있다. 1)학교보건사업에 대한 이해
(1)학교보건사업에 관여하는 행정기관을 기술한다.
①교
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학교 만들기’를 목표로 하여 학부모,교사, 정책당국자를 상대로 학교폭력 관련 특별법 재정운동을 벌였으며, 이를 위한 지속적 캠페인, 학교폭력 상담,예방을 위한 전문가 양성교육 등의 활동을 펼치고 있다.
(4)학교평화만들기
2001년 학교폭
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학교 중심 교육과정 개발은 다음과 같은 이유로 필요하다고 말한다. 첫째, 사회 전반적으로 의사 결정 과정에 당사자의 직접적인 참여를 통한 민주화가 진행되고 있듯이, 교육과정 결정에 있어서도 학교 구성원인 교사, 학생, 학부모, 지역 공
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학교 단계에서는 연 2회 이상 진로검사와 상담 등을 강화할 계획이다. 또한, 학부모, 산업계, 그리고 지역사회의 참여를 확대할 것이다. 둘째, 역량개발 중심 교육의 경우, 이미 2011년도에 2009 교육과정이 개정된 바, 2012년도에는 학생의 직업기
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교육경영 목표달성도, 학업성취도 및 진로지도 성과, 행
동발달 및 체력증진 성과, 교사 연구 및 연수 성과, 학교시설 및 설비의 확
충 성과, 예산관리의 적합성 및 관리제도의 과학성, 교직원외 사기와 학
교경영 참여의 성과, 학부모 및 지역
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