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영역에서 교육적 이해와 합의를 바탕으로 학교공동체 구축에 노력해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학부모가 함께 만드는 존중과 신뢰의 학교 문화를 만들 수 있는 방안을 제시해 보았다. 학부모의 학교교육 참여가 주는 이점은 다음
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학교 홈페이지에 공개
* 학업성적관리위원회의 활동 공개(홈페이지) 및 강화
* 학업성적관리위원회에 학부모참여
* 학교생활기록 작성 및 관리지침(교육인적자원부훈령 제728호 2007.7.27) 별지 제9호에 의거 학교별 ‘학업성적관리위원회’
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학교보건법, 학교급식법, 청소년기본법, 학교안전사고예방법, 아동복지법, 교육기본법, 청소년활동진흥법 등 학생의 인권에 관한 범위 및 개념이 명시된 학생 인권 법규를 학교운영위원회나 학교학부모회에서 교육을 받을 수 있도록 해야 한
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교육과정이라고 할 수 있다.
(2) 방향
① 교육의 선택권 확대(학습자중심, 학부모참여) - 학생과 학부모의 선택권과 참여권을 도입하고 , 교육의 다양화와 학교의 특성화를 추구하였다.
② 교육의 자율화 - 자율화는 교육체제의 전 영역에 걸친
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학교 부속유치원은 아동 스스로 생각하고 활동하는 능동적 교수학습방법에 역점을 두고 이를 격려하기 위한 교육과정을 마련하는 것에 관심을 가진다. 또한 인지적 영역뿐 아니라 사물의 본질을 발견하기위하여 시도하는 태도와 같은 정의
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학교 내의 문제해결을 위한 전문가팀(심리학자, 정신의학자, 교육책임자)을 구성하여 효과적인 상호관계를 형성하는 기능이다.
5) 학교-학부모-지역사회 인사와 안내자의 상호협력체계를 구성하는 기능이다.
6) 정신건강의 분야에서 학생들에
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학부모의 초등학교 교육참여 효과”, 서울교육대학교 교육대학원, 2008
- 송석재, “반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 최성옥, “가정위탁보호의 개선방안에 관한 연구” 단국대학교 정책경영대학원, 20
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학부모의 초등학교 교육참여 효과”, 서울교육대학교 교육대학원, 2008
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
- 윤신혁, “행동주의 심리학과 도덕적 사고의 실천”, 한국외대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 행동주의 이론의 특징
2. 행동주
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교육에서의 놀이환경에 관한 고찰”, 계명대, 2004
- 최정희, “상호작용과 사회학습이론을 근거로 한 학부모의 초등학교 교육참여 효과”, 서울교대, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 현재 가족 놀이 문화
2. 가족간 유대감 증진방법
Ⅲ 결론
Ⅳ
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교육통제모형의 변천
2. 학교경영의 통제기제와 교장의 권한
1) 행정적 통제 : 법령과 행정명령에 의한 통제
2) 학교운영위원회의 교장의 권한에 대한 통제
3) 학부모에 의한 학교교육의 통제
4) 교직단체의 의한 통제
Ⅸ. 교장선출보직제
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