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과물에 대한 평가도 이루어져야 한다. 그러나 쓰기에 대한 결과물을 창조해내는 과정도 힘들지만 평가하는 과정도 평가자인 교사가 어느 정도의 자질과 능력을 가지고 있어야한다. 따라서 쓰기 교육은 비단 학생들에게만 한정되는 것이 아니
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of students, losing essence of study and self-centeredness. You surely have met these problems. Then we do have to get rid of those, don't we? Thus we have to conduct absolute grading not relative grading. Also, in the future, we should make desirable school circumstances at universities by carrying
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교육 발전에 조금이나마 도움이 되었으면 하는 바람이다.
※참고문헌
·한국교육개발원 www.kedi.re.kr
·교육인적자원부 www.moe.go.kr
·한국교육과정평가원 www.kice.re.kr
·전국교직원노동조합 www.eduhope.net
·네이버 뉴스 검색 news.search.naver.com
·기간
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과는 달라진다. 질문을 너무 많이 하거나 학생들이 질문을 두려움 속에서 기다리도록 하는 것은 질문을 잘못 사용하는 대표적인 예가 될 것이다. 질문으로 과학과 교수 학습에서 의도한 목적을 이루려면 적어도 두 가지 측면을 고려해야 한다
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학습내용은 보고서의 활용이 꼭 필요하다. 실제로 탐구하고 토의한 내용들을 보고서에 정리해 봄으로써, 학습흐름, 탐구방법, 개념 등이 자연스럽게 정착이 될 것이다.
Ⅵ. 과학과수업(교육, 학습)의 평가
(1) 과학에서는 과학의 기본 개념의
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학평가에서 시험 재응시를 통해 수학 점수의 상관관계가 0. 85 이상인 결과를 보여주며 높은 신뢰도를 증명하였다. 이러한 타당도와 신뢰도의 확보는 평가 결과를 토대로 학생의 성취 정도를 정확하게 파악하고, 이를 바탕으로 한 교육과정 개
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교육의 본질화와 현대화, 『홀리스틱교육 교장연수자료』, 한국홀리스틱교육실천학회.
조 한무 (1999), 홀리스틱관점에서의 평가방법과 사례, 상게서. 한국홀리스틱교육실천학회.
박 영만 (1999), 홀리스틱교육과정 철학과 교장의 역할, 상게서.
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평가 목적에 따라서 적절한 평가 기법을 적용해야 한다.
셋째, 총체적이고 완전한 평가를 위해서 여러 가지 평가 기법을 이용해야 한다.
넷째, 각 평가 기법의 장단점을 알아서 적절한 평가 기법을 사용해야 한다.
참고문헌
1. 초등과학과 교육
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학생의 듣기 능력 향상에 관한 연구, 석사학위논문, 진주교육대학교 교육대학원
최진황(1986) : 영어 교수법 이론과 적용, 서울 : 민족 문화 문고 간행회
최진황(2000) : 의사소통 중심의 생활영어 수업모형 및 교실영어, 한국교육과정평가원
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과서의 그림을 보면서 대화상황을 이해하며 다음단계에서는 질문에 대답하며 이해한 내용을 확인한다.
Ⅸ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도기법
1. 전신 반응식 지도 방법(Total Physical Response technique) : TPR기법
어린이들의 행동특성을 살펴보
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