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학습에 반드시 필요한 목표설정과 동기부여에 도움이 되고 있고 궁극적으로는 개인과 조직의 역량을 향상하고 나아가 경쟁사와 차별화되는 LG이노텍만의 기술력과 성과창출을 기대
(4)공정한 평가 및 보상
조직이 지속적으로 성장세를 유지
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학습 프로그램은 초등학교 수학과 내용 중에서 수학 사칙 연산 문제를 해결하는 방법을 가르치는 것을 중심으로 구성되었기 때문에 이 연구 결과를 다른 교과 내용에 일반화하는 데에는 제한점이 따를 것이다.
Ⅵ. 요약자의 평가
교육에 있어
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십니까?
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 보통 ④ 아니다 ⑤ 매우 아니다
♣ 정규 교육과정의 내실화와 방과후학교의 활성화를 위하여 본교에서 운영한 정규
교육과정과 방과후학교 연계 운영에 관하여 여러분의 생각이나 소감을 자유롭게
적
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평가한다.
(2)「교과학습발달상황」의 세부능력 및 특기 사항 란에 기록한다.
. 향후 교과재량활동의 개선 방향
(1) 교과재량활동의 편성을 다양하게 하거나 학생의 선택을 반영할 수 있으려면 교육정책 당국 차원에서 기본적인 교사의 수급
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학습자와는 친구이며 대화자가 된다. 참으로 어려운 일이다.
Ⅵ. 국어과의 독서교육(독서지도) 강화 방안
국어교과에서는 국내외의 주요 문학작품 및 고전을 읽고 이를 이해, 감상할 수 있는 능력을 함양하는 데 교육의 중점을 두도록 한다.
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과다사용을 피한다.
2) 산성비료의 사용을 줄이고 중성비료로 바꾸며 화학비료보다 퇴비등 유기질 비료의 사용을 권장
3) 가정하수 산업폐수를 함부로 토양에 버리지 않는다.
4) 폐기물 또는 독성물질을 무분별하게 토양에 버리지 않음 매립
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교육방안, 성신여대 교육대학원 석사학위논문
○ 김진철 외(1998), 역할놀이, 학문출판사
○ 남세진(1997), 역할놀이, 서울대학교 출판부
○ 박영숙, 극화 수업과 함께하는 수행평가 1년
○ 부윤정(2000), 교재 재구성을 통한 역할놀이 교수학습 방
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평가를 함으로써 긍정적 상호 의존성과 사회적 책임감을 증진시킨다.
※ 참고문헌
박기용, 『초등학교 국어과 교육의 구조와 이론』, 월인, 2012, 345~354쪽
교육과학기술부, 『초등학교 국어 듣기·말하기·쓰기 6-2』, 대한교과서, 2011
교육과학
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과보다 과정에 비중을 두어야 한다. 흔히 교육을 계획 적인 변화라고 규정하면서 변화의 내용에 관심을 두고 길러진 모습만 보고 교육을 평가한다. 수업도 마찬가지다. 과학적 탐구력을 기르는 교육에서 과학적 문제의 해답을 빨리 이해시키
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학습 이론은 Fulk, Steinfield, Schmitz & Power(1987)의 매체 사용에 관한 사회정보처리 모델(social information processing model)과 일치한다.
Ⅷ. 협동학습의 평가
교사는 세 영역(인지적, 정의적, 심동적)을 고루게 평가할 수 있는 방법을 이용한다. 이때, 교사
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