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과 수업」양서원 한기현(2006)「다중지능 독서 프로그램이 독서 능력 신장에 미치는 효과」한국교원대학교 대학원 석사학위논문 Abraham H. Maslow 저,조대봉 역(1992)「인간의 동기와 성격」교육과학사 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 가드너(Gardner)의
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과 지역사회의 여러 장소를 최대한 활용하여 창의적이고 특색 있는 활동이 이루어질 수 있도록 하였다. ① 국민공통기본 교과의 심화보충 학습은 5개 과목의 심화반 교실과 보충반 교실과 과학실 및 특별실을 배정하였다. ② 선택 과목 학습
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교육구, 지역사회, 국가사회와 제세력과 학교와의 관계를 개념화하고 학교가 나갈 방향을 제시할 수 있도록 전체 파악적 기술을 넓혀나가야 한다. * 참고문헌 - 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사 - 왕기황(1997). 교육조직
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4) 회귀모델을 근거로 한 격차 산출방법 Ⅳ. 학습장애아동의 언어학습 1. 학습장애아의 언어 수용 2. 학습장애아 교육과 연계된 테크놀러지의 활용 Ⅴ. 학습장애아동의 교육과정 Ⅵ. 학습장애아동의 교육방향 Ⅶ. 결론 참고문헌
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과목을 최소화하고 학생들이 희망하는 선택과목의 수를 더욱 늘려줌으로써 학생들의 진로 유형에 적합한 교육과정을 편성, 운영하는 것이 바람직할 것이다. 뿐만 아니라 교육인적자원부가 발표한 대학수학능력시험체제 개편안도 새로운 교
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교육과정의 교육목표 설정 1. 학습자의 흥미, 요구, 성장 발달상의 특질 충분히 고려 학생의 타당성 2. 학교 밖의 사회생활에서 나타나는 요구 충분히 고려 사회의 타당성 3. 한 과목 전문가의 의견을 고려한 것이어야 학과 전문가 타당성 4. 학
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교육지도서 - 유아교사용 홍창의(1997), 소아과학, 대한교과서 Miller, D.F.(1995), Safety : Principles and Issues. Madison : Brown & Benchmark. Papalia, D.E. & Olds, S. W.(1991), 영유아발달, 이영?조연순(역), 서울 : 양서원. U. S. Department of Department of Health, Educational Welfare(
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과 일반적인 영재아동들을 통틀어 진정한 의미의 영재와 나아가야할 방향은 무엇인지 생각해보자. ※참고문헌 Ann Robinson, Bruce N.Shore, donna L.Enersen 지음, 이경화 김혜진 김옥분 옮김, 『경험연구에 기초한 영재교육(가정,교실,학교에서의 전략)
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과학사, 2009. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 가드너의 중다지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 1) 가드너의 지능의 개념 2) 중다지능이론이란? 3) 가드너 중다지능이론의 구성 ① 음악 지능 ② 신체운동 지능 ③ 논리수학 지
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사회주의적 제재의 연장선에 있다는 점을 간과할 수는 없다. 마지막으로 특기할 만한 문종으로는 말하기 글을 들 수 있는데, 해설문과 선전선동문, 구연, 대화문이 있다. 참고 문헌 국어 1-1(1990), 인민학교 제 1학년용, 교육도서출판사, 평양 국
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