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학습력 신장을 위한 학습자 중심의 교수학습 활동, 1998
황윤환, 구성주의에 입각한 학습자중심의 학습방법의 학습, 학습자중심의 학습방법의 학습, 광주교육대학교부속초등학교, 서울 : 교육과학사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자중심교육(학
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실시하여 평가를 해야한다.
유아 포트폴리오의 예 - 사회생활 영역
3. 표현 생활 영역의 포트폴리오 평가 및 예
표현 생활 영역의 교육 목표는 ‘자연과 생활 속에서 유아가 생각하고 느낀 것을 예술적으로 표현하고 감상함으로써 심미적인
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평가는 어떤 방식으로 하는가
6) 강의식 수업의 단점은 무엇인가
7) 사이버 공간은 어떻게 활용하고 있는가
8) 교수님들이 알고 있는 원격수업이란 어떤 것인가
Ⅳ. 원격화상학습(원격화상교육, 원격화상수업)과 원격화상회의시스템
Ⅴ.
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평가를 개발하여 실시하고 채점하는 번거로운 일을 마다하지 않을 때 교육의 질은 그 만큼 높아질 것이다.
참고문헌
◈ 김찬종, 포트폴리오 교수 학습 및 평가, 교육과학사, 2012
◈ 데이비드 아커 저, 이상민 역, 브랜드 포트폴리오 전략, 비즈
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교육과정 개발 및 적용, 초등학교수준을 중심으로, 초등수학교육, 2000
김상룡 - 초등학생의 수학적 의사소통 향상을 위한 소고, 대구교육대학교 과학교육연구소, 1998
김남희 - 변수개념의 교수학적 분석 및 학습-지도 방향 탐색, 서울대학교 대
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학습 활동에서 학생의 직접적인 체험활동, 즉 실험, 관찰, 조사, 수집, 노작, 토론, 견학 등이 많이 이루어지도록 학교마다 특색 있는 교육 계획이 이루어져야 할 것이며, 특히 생활 경험과 연결하여 다양한 체험학습이 필요하다고 하겠다. 따
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교육)의 학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형(한국 교육개발원)
①계획단계 ⇒②진단단계⇒③지도단계⇒④발전단계⇒⑤평가단계
2. 발견학습 모형
①과제제시⇒②해결방안 탐색⇒③과제해결⇒④결과음미⇒⑤정리, 발전
3. 문제해결 학습
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교육의 수직적 통합 체제와 장소의 축에서는 평생교육의 장의 수평적 통합 체제의 구축운영을 필요로 한다. 좁게는 평생교육체제의 구성 요소로서 평생학습 기회 제공 체제, 평생학습 결과 평가인정 체제, 평생학습 정보제공 체제, 평생학습
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교육정보화, 교육부 학술연구 수탁연구 보고서
조광준(1994), 한국 사회과 교육학 개론, 교육과학사
최석진(1989), 사회과 교수 학습 자료론, 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 사회과 교육 연구회
한국사회과교육연구회(1997), 사회과교육 제30호
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학습(놀이중심교육)의 수학교육
Ⅵ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 과학교육
Ⅶ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 단계와 모형
1. 학습 단계
2. 단계의 설명
1) 문제 찾기
2) 자기 탐색
3) 자기 활동
4) 적용 발전
5) 확인 평가
3. 단계별 교
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