|
진단평가 9
2. 호기심 열기(함께 생각하기) 10
3. 학습목표
4. 개념트리(지식의 구조)11
5. 관련이론 11
6. 탐구활동 13
7. 학습내용 정리 15
8. 개념도 작성 19
9. 심화학습 19
10. 형성평가 19
11. 사고력 키우기 21
Ⅵ. 지도안 작성(발표단
|
|
|
평가는 적응행동은 사회 성숙도검사, AAMR의 적응 행동척도를 통해서 할 수 있고, 각종 투사적 검사 도구로는 아동용 회화통각검사, BGT검사, Rorschacl성격진단법, HTP검사 등을 사용해 진단 평가할 수 있다. 학습 및 교육진단평가는 학습준비도 검
|
|
|
평가 방법
진단평가 - 단원 시작하는 첫째 시간 배정
형성평가 - 3 ∼ 4 시간의 수업을 한 후 배정
총괄평가 - 단원 끝 시간에 배정
참고문헌
*목차*
1. 지도안이란?
2. 지도안의 필요성
3. 지도안이 갖추어야 할 요건
4. 지도안 작성시 유의점
5.
|
|
|
11) 형성평가 풀이
12) 관련 내용 인터넷 사이트 소개 ․ 질문받기
(4) 판서 내용 정리
(5) 평가
Ⅵ.참고문헌―――――――――――――――――――――――――――――――25
|
|
|
평가(5)
본시학습 정리
형성평가
과제제시
차시예고
본시에서 배운 중요한 내용을 정리시킨다.
형성평가 문항제시
설명문과 논설문을 읽는 방법을 과제로 제시한다.
차시를 예고하고 꼭 읽고 수업에 참여할 것을 당부한다.
수업 내용을
|
|
|
형성평가
11. 사고력 키우기
Ⅴ. 지도안 작성 (발표 단원)
1. 학습모형의 선택과 그 모형을 선택한 이유
2. 교재 연구한 내용을 중심으로 학습 모형의 틀에 맞추어 넣는다.
⑴ 학습 제목
⑵ 학습 목표
⑶ 지도 과정 (학습내용, 교수-
|
|
|
교육은 강화되어야 한다. 또한 한글 전용을 폐지하고 한자 병용을 추진해야 한다.
2. 이 글의 목적은 무엇인가?
→ 설명하기 위한 동시에 설득하기 위한 목적.
3. 이 글의 주제는 무엇인가?
→ 한자의 유래, 한자 교육의 필요성
4. 이 글을 쓴
|
|
|
제1장 유아교육과 교육평가 제2장 교육평가의 개념 및 역사 제3장 교육평가의 유형 제4장 교육평가의 방법 및 절차 제5장 문항 제작과 분석 제6장 평가도구의 양호도 제7장 관찰법 제8장 관찰기록의 유형 제9장 조사연구법 제11장 질적평가연구
|
|
|
교육과 교육평가
제2장 교육평가의 개념 및 역사
제3장 교육평가의 유형
제5장 문항 제작과 분석
제6장 평가도구의 양호도
제2부 실 제 편
제7장 관찰법
제8장 관찰기록의 유형
제9장 조사연구법
제11장 질적평가연구
제12장 수행평가-포
|
|
|
교육과 교육평가
제2장 교육평가의 개념 및 역사
제3장 교육평가의 유형
제4장 교육평가의 방법 및 절차
제5장 문항 제작과 분석
제6장 평가도구의 양호도
제7장 관찰법
제8장 관찰기록의 유형
제9장 조사연구법
제11장 질적평가연구
제
|
|
메뉴펼치기
