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평가가 이에 속한다.
III. 수업단계에 따른 유형
수업단계, 즉 교수-학습과정의 단계에서 도입단계, 전개단계 그리고 정리단계에 따라 진단평가, 형성평가 그리고 총합평가로 구분할 수 있다.
가) 진단평가
(1) 개념
진단평가(diagnostic evaluation)란
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1. 평생교육 프로그램 평가의 개념
설계된 프로그램 실행 성과, 가치, 효과 판단
● 평생교육 평가의 유형
진단평가
형성평가
총괄평가 1. 평생교육 프로그램 평가의 개념
- 평생교육 평가의 유형
2. 평생교육 기획
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평가이기도 하다. 총합평가의 결과는 통계적으로 처리되고 기록되며, 학생 및 학부모에게 알릴뿐만 아니라 그동안의 교수 학습과정에 대한 반성과 함께 다음 교수 학습계획에 참고도 된다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
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"무엇을 얼마나 잘 할 수 있느냐"에 1 차적인 관심을 갖는 평가이다. 이것은 문제 해결의 과정과 결과물, 작품구성 결과, 실험실습 장면, 보고서 작성 내용의 평가 등에 주안점을 둔다. 1.교육과정과 교육평가
2.교육 평가
3.기타 분류
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평가하는 능력참조평가와 얼마나 성장하였느냐에 관심을 두는 성장참조평가를 실시하는 것이 교육적으로 바람직하다는 주장이 제기되고 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.교육평가의 목적과 기능
2. 교육평가의 절차
3.교육평가의 유형
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형성진단총괄평가를 활용한다.
문항 및 채점기준의 타당도 체크리스트
수업 내용과 평가 유형의 부합성 여부를 확인한다.
수업 목표, 성취기준의 내용, 평가 내용 및 채점기준과의 부합성 여부를 확인한다.
교육과정의 내용을 벗어나는 문항
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진단평가의 개념
① 주로 어떤 과제를 학습하기 전에 실시하는 평가
② 학습자의 수준이나 상태를 파악하고, 그에 맞는 수업절차와 방법을 적용함으로써, 수업의 효과를 극대화하기 위해 실시하는 평가
2) 수업 중 실시하는 진단평가와 형성
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교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅴ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 방침
Ⅵ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 교수학습모형
1. 계획단계
2. 진단단계
3. 지도단계
4. 발전단계
5. 평가단계
Ⅶ. 수준별교육과정(수
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평가의 유형
프로그램 평가의 모델은 다양하다. 평가의 준거에 근거를 둔 유형에는 규준지향평가와 목표지향평가가 있고 평가의 목적에 근거를 둔 유형에는 진단평가, 형성평가, 총괄평가가 있고 평가대상에 근거를 둔 유형에는 개인평가,
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교육)의 필요성
Ⅳ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 원리
Ⅴ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 과정
1. 1단계 - 부진아동 선정
2. 2단계 - 진단평가 실시
3. 3단계 - 개인별 부진요소 지도
4. 4단계 - 형성평가 실시
5. 5단계 - 시간차
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