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③ 회의결과 - 중략 - 제3장 지식의 구조 제4장 지식의 형식 제5장 실물교육 제6장 교육방법으로서의 간접전달 제7장 성리학의 심법 제8장 교육과정의 편성과 운영 제9장 수업과 평가 제10장 교육과정과 평가 - 출제예상문제(해설포함)
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제1장 학문적 탐구 분야로서의 교육과정 및 평가 1. 교육과정의 고전모형 ⑴ 교육과정의 어의와 탐구분야 ① 교육과정의 어의 - 교육과정의 어원 : 라틴어 쿠레레(currere)에서 파생된 영어 커리큘럼(curriculum)의 번역 - 교육과정이라는 용어의 의
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적인 평가 방법을 찾는 것이 바람직하다. 그 것은 교육학자만의 목표가 아니다. 지금 교육 현장에서 학생들과 가장 밀접한 관계를 맺고 있는 현직교사, 더 나아가 앞으로의 교육을 책임 질 예비 교사인 우리 역시 진정한 의미의 평가가 이루어
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지정체 모두 강조
창의성 등 고등 사고기능 강조 1. 좋은 문항의 조건
2. 문항 유형
1) 선택형 문항
(1) 진위형
(2) 선다형
(3) 연결형
2) 서답형 문항
(1) 단답형
(2) 완성형
(3) 논술형
3. 교육평가의 최근 동향
1. 교육평가의 최근 동
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교육 목표를 상세히 진술한다.
우리 나라 학교 교육에서 평가 방법의 변화를 바르게 나타낸 것은? (서울초등보수교육대상자선발, 99. 10. 31)
① 지속적인 평가에서 일회성 평가로 변화해 오고 있다.
② 선다형 지필 검사 중심에서 수행 평가의
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평가가 물론 잘못된 것이기는 하지만, 어차피 평가는 총체적으로 이루어지는 것은 아닐까? 학벌이 아니라 학습에 의해 평가받는 사회가 되면 어떻게 다른 사람을 평가하게 될까? "저 사람은 문학교육을 3단계까지 받았으니 말솜씨가 좋을거야
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교육의 방향 조남심 (한국교육과정평가원 연구위원)이 쓴 글
리코나는 또한 학급을 도덕적 공동체로 만들어야 한다고 하였다. 학생들이 서로를 하나의 귀중한 인격체로 인식하고 존중하며, 온정적으로 배려하고 그 집단에서 가치 있는 구성
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교육평가. 서울:한국방송통신대학교출판문화원.
유효순·이소은(2009). 아동생활지도. 서울:한국방송통신대학교출판문화원.
홍순정·최석란 공저(2012). 아동관찰 및 행동연구. 서울:한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.
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교육기관의 적응과 문제행동의 차이. 가톨릭대학교 대학원 석사학위 논문 참고
http://www.riss.or.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=df57e5ca134a670bffe0bdc3ef48d419
2) 김희태, 유진은 (2021) 교육평가. 방송통신대학교 출판문화원 1.
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형성하는 기본이다.
[참고문헌]
1. 최혜경, 강진경, & 신수진. (1999). Sternberg 의 사랑의 삼각이론의 한국 부부에의 적용. 가정과삶의질연구, 17(4), 47-59.
2. 권순달. (2006). ‘사랑’의 요인 구조 분석과 평가. 교육평가연구, 19, 261-280.
3. 정민아. (2004)
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