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교육이 조화를 이루는 교육
2. 일상생활과 통합된 교육
3. 활동의 균형을 지닌 통합교육
4. 공동체정신을 살리는 교육
Ⅲ. 프로젝트 접근법의 목적과 의의
1. 프로젝트 접근법의 목적
2. 프로젝트 접근법의 의의
Ⅳ. 프로젝트 학습의
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교육)
협상자료개발연구회(1999)
yes를 이끌어내는 협상법, 윌리엄 유리, 박영환 옮김, 장락출판사
한국교육과정평가원, http://www.kice.re.kr/ Ⅰ. 서론
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Ⅱ. 본론
1. 교육과정 담화유형 ‘협상’에 따른 지식
① 협상의 개념, 목
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형
5) 고전적 대리조건형성 모형
Ⅲ. 사회학습이론의 교육에의 적용
1. 수업과 교육
1) 수업목표 설정
2) 관찰을 통한 교수학습
3) 협동적 교육평가
2. 교수학습
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교육평가의 기초
제 2장 ...................Ⅱ. 교육평가의 유형
제 3장.......................... Ⅲ. 검사문항
제 4장 ............. Ⅳ. 문항분석(문항의 양호도 검증)
제 5장 ...........Ⅴ. 평가도구의 양호도
제 6장 ...........Ⅵ. 통계의 기초적 이해
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평생교육평가의 개념
평가 [ 評價 , Evaluation ] ;
일반적으로 평가대상의 장점과 가치를 결정하는 과정을 말함.
어떤 활동에 대하여 목표달성의 정도와 계획수행의 효과나 효율성 수준에 대하여 검사, 조사, 시험, 점검, 판단 등을 결정
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평생교육평가의 개념
1) 평가의 의미
어떤 사물과 사건에 대하여 가치를 부여하고 비평을 가하는 것
간단한 의미의 평가, 전문적 의미의 평가, 두 가지로 이루어 진다.
평가는 대상에 대한 가치나 변화 수준치를 부여하거나, 두
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• 준거의 설정 기준이 문제가
될 수 있다.
• 검사 점수의 통계적 활용이
불가능하다. 01 준거지향평가와 규준지향평가
02 양적평가와 질적평가
03 진단평가,형성평가,총합평가
04 능력지향평가와 성장지향평가
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교육 개발원
-한국교육과정평가원(2004), 영재의 판별과 교육
-신세호·장언효, 영재교육의 이론과 실제, 한국 교육 개발원 연구 자료집, 2000
-이현남, 영재교육 일환으로서의 열린교육, 공주교대 논총, 2003
-구자억·조석희·김홍원·서혜애·장영
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형태
사전검사를 위한 형성
및 총합평가의 도구
표준화학력검사
표준화진단검사
교사제작의 평가도구
학습목표에 맞게 특별히
고안된 형성평가의 도구
구술, 질문
종합 혹은 총합평가
도구
기말시험 또는 총합적 평가
교육
목표
의
표집
방
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평가 체제개발」, 원광대학교 일반대학원 박사학위 청구논문, 2007.
임은주, 「만 3세 또래관계 형성에 관한 최근 연구 동향 분석(2000년~2009년): 유아교육 분야를 중심으로」, 세종대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2010. 교육평가
공통
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