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교육평가에 대한 전문가가 아니기 때문에 특수아동의 교육평가를 수행할 능력이 상대적으로 부족하다고 보아야 한다. 따라서 특수아동의 평가와 특수교육의 시행이라는 행정 상 명령에 의한 형식적인 특수아동 관리가 아니라 우선 일선 교
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교육목표를 아동의 행동의 형태로 표현 (4) 아동에게 기대할 수 있는 행동의 상태마련 (5) 그러한 상태에서 나타나는 행동을 적절히 평가할 수 있는 방법 선정 실시 (6) 평가 결과 종합 해석 (7) 평가 결과 기록 지도의 단계를 들고 있다. 여기서
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ing effectiveness of instruction)과 시험과 교육과정을 계속적으로 관련시킨다(keeping testing and curriculum aligned)는 점이다.
현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 방법으로는 서술형(주관식) 검사, 논술형 검사, 구술 시험, 실기 시험, 실험 실습법, 면접
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교육 프로그램의 효과를 검증하는 일 영유아 교육과정평가
영유아 교육과정평가
교육평가의 개념
교육평가의 역할
교육평가의 유형
대안적 교육평가로서의 수행평가
영유아교육과정의 평가
영유아 평가
교사평
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학습활동의 선정과 조직
교수학습활동은 목표에 부합되는 활동학습자에게 적절한 활동대체자원제약조건을 감안한 활동 등이 선정기준이 되며, 연속성계열성통합성에 따라 조직할 수 있다.
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다. 교육평가는 곧 교육활동의 평가라는 의미에서 볼 때, 교육평가는 교육에 영향을 주는 모든 요인들에 대한 평가로 그 범위가 넓어지게 된다. 즉, 교육평가가 단순히 학생들의 학업성적을 점수화하는 일만이 아니라, 교육목표에 대한 타당
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형태로 분석·보고하고 있을 뿐만 아니라, 평가의 목적과 직접적으로 연계하여 다양한 형태로 활용하고 있다. 평과 결과 보고와 관련해서는, 학교평가의 결과를 평가 대상 기관에만 보고하는 것이 아니라, 다양한 형태의 보고서(예: 교육부용,
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형성평가
수업개선에 필요한 정보를 수집
형성평가 결과를 통해 학생들이 수업내용 알고 있는지 학습에 대한 정보 획득, 수업개선
수업중 수업내용 질문 실시, 지필 시험 실시
* 총괄평가
교육목표 달성 여부 판정
등급 또는 자격부여
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따른 교육평가의 유형
1. 진단평가
1) 개요
① 교수활동이 시작되는 초기상태에서 실시하는 평가로, 학생의 기초능력 전반을 진단하는 평가이 다.
② 교수전략을 위한 기초 자료를 얻고 어떠한 교수방법, 학습방법이 적절한 것인가를 결정하기
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교육평가란
교육과 관련된 어떤 대상의 장점, 질, 가치 등을 판단하는
과정과 그 산물로 정의 제1절 교육평가의 개념 이해
1.교육관과 교육평가
2.교육평가의 개념
3.교육평가의 기능
제2절 교육평가의 유형
1.평가 대
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