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교육과정을 구성하는 절차를 기술했고, 목표 설정에서 평가에 이르기까지 교육의 관점을 확대시켰다.
타일러는 교육과정의 목표와 과정을 객관화시키고 중립화시켰다. 타일러가 제시하는 합리적 교육과정 모형은 고정되어 있고, 교육과정의
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교육 패러다임의 적용을 고찰해야 할 것이다.
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참고문헌
한국 교육과정의 비판적 이해와 미래 구상 / 연구책임자: 홍후조 ; 공동연구자: 곽병선, 성열관, 정영근, 민부자, 이병호, 이승미, 김대석 한국교육과정평가원 2010
J. J. Rousseau의 교육사
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교육 패러다임의 적용을 고찰해야 할 것이다.
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참고문헌
한국 교육과정의 비판적 이해와 미래 구상 / 연구책임자: 홍후조 ; 공동연구자: 곽병선, 성열관, 정영근, 민부자, 이병호, 이승미, 김대석 한국교육과정평가원 2010
J. J. Rousseau의 교육사
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교육과 학교교육의 재구조화, 서울 : 특수교육
○ 박희찬(1995), 개별화 교육계획의 작성과 시행, 현장특수교육2(3), 국립특수교육원
○ 성영혜·윤석희·이경화, 부모교육
○ 장이권·김용조(2002), 학교 학급 경영론, 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육운동의 연혁
Ⅲ. 교육운동의 철학사상
Ⅳ. 교육운동의 쟁점
1. 고교평준화 논쟁
2. 교장선출보직제와 교원평가제도
Ⅴ. 교육운동의 인식전환
Ⅵ. 교육운동의 정부역할
Ⅶ. 교육운동의 한계
1. 우선 교육운
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(4) 강화
(5) 학습자 사고의 자극
3. 발견학습
(1) 발견학습의 의미
(2) 발견학습의 조건
(3) 발견학습의 과정
(4) 발견학습에서의 4가지 수업요건
(5) 발견학습 이론의 교육적 의의
4. 나선형 교육과정
III. 결 론
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2001, pp. 149∼150.
김대현, 『교육과정 및 교육평가』, 학지사, 1996, p. 105.
계열성은 학습의 내용이 단계적으로 깊어지고 넓어져서 내용이 심화, 확대되는 것을 의미한다. 계열성에 해당하는 조직에는 브루너의 나선형 교육과정이 대표적이다.
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교육의 질 향상에 중요한 기반이 된다.
참고문헌
김대현(2017). 교육과정의 이해(제2판). 서울:학지사.
김대현, 김석우(2020). 교육과정 및 교육평가(5판). 서울: 학지사.
양옥승(2000). 유아교육과정 이론: 분석적 탐구. 교육학연구.
오채선(2018). 자율
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교육 본연의 인간을 개인적으로 또 사회적으로 인간답게 만드는 가치의 지향성은 유지될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
조화태, 권영민(2020), 교육고전의이해, 한국방송통신대학교출판문화원
구병두,김범준 (2007). 교육과정 및 교육평가, 공동체
이정
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교육과정평가원 제 7차 교육과정에 따른 교과용도서 세미나 자료집
ⅱ. 교육부(2001), 초등학교 교과용 도서 실험·연구학교 운영 자료
ⅲ. 교육인적자원부(2001), 초등학교 교과용도서 실험·연구학교 운영자료(Ⅵ), 서울 : 교육인적자원부
ⅳ. 곽
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