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(총괄평가)
교수-학습이 끝난 다음 교수목표의 달성 , 성취 여부를 종합적으로 판정하는 평가의 형태
(1)총합평가(총괄평가)의 기능
-학습자들의 성적을 결정한다
-총합(총괄)평가를 통한 평가 결과는 학습자들의 미래의 학업 성적을 예측하는
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평가서
담임:_______________________학년 ________________________________
1. 나는 담임 선생님과 친밀한 관계를 유지하고 있는가?
강 ├─┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤ 약
2. 나의 선생님은 나의 영적 성장에 깊은 관심을 보이는가?
강 ├─┼─┼─┼─┼
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평가로 인해 학습자가 원치 않은 가정환경이 드러날 수 있다는 한계점이 있다.
따라서 위와 같은 고려사항을 참고하여 적절한 수행평가 내용을 구성하고 학습 과정에 적용하는 노력이 필요하다.
- 유아교육에 적절한 수행평가 : 유아는 다양
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교육에 대해서 ‘단편적인 지식의 암기식 교육’ ‘입시 위주의 교육’ 이라는 비판의 소리가 매우 높다. 특히 학교에서 학생들의 학력을 평가함에 있어서 주로 타인에 대한 상대적인 비교를 강조하고 선택형 검사를 많이 사용하고 있기 때
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형식도야'는 상호 보완적인 역할로 적절히 조화되어야 하는 것이 아닐까?
형식도야이론은 실천의 용이성, 다수에 안정감 부여, 체계성유지, 내용변경의 용이, 운용의 탄력성, 단순사고에 적합하며 교육과정을 중앙집권적으로 통제가 가능한
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집단 유아와의 비교가 어렵다 1) 교사제작검사법의 정의 - 유아교육 현장과 관련
※ 교사제작검사의 과정
2) 교사제작검사 내용
(1) 성취도 검사
(2) 체크리스트와 평정척도
(3) 작품분석법(Work sample)
3) 교사제작검사의 장점과 단점
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형식적 소집단의 구조 파악이 쉽다.
③ 자료수집방법이 단순하고 경제적이다.
④ 방법상 융통성이 크다.
⑤ 교육에 있어서 실제적으로 유용하다.
(2) 단점
① 자료의 신뢰도, 타당도의 문제로 그때 그때의 상황에 유아의 반응이 많은 영 향을
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형성되어진 집단이나 군집 전체를 표본으로 추출하는 방법이다.
이 레포트는 확률적 표집의 개념과 방법을 설명하고 이것이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 1가지를 riss4u.net에서 찾아 그 제목을 참고문헌에 제시하고 확률적 표집이 실시된
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1. 유아들의 인지적 영역을 평가하는 평가 문항으로 연결형 5문항, 선다형 5문항을 각각 제작하시오.
1) 인지적 영역의 특성
인지적 영역의 특성을 살펴보면, 문제해결과 기억 및 사고, 창의력 등과 같이 광범위하게 나타나는 사고과정 모두
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1장 교육과정영역 개관
1. 교육과정(curriculum)이란 무엇인가?
① 주로 학교 교육과정을 의미
② 학교에서 ‘무엇을’, ‘어떻게’, ‘왜’ 가르칠 것인가라는 질문을 다루는 학문 또는 실천 영역
- 무엇을 가르칠 것인가: 교과, 내용, 교육내용
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