|
형 지필검사 방식은 피검사자의 능력을 온전히 잡아내지 못했다는 점에서 최선의 평가도구라고 할 수 없다. 또한 선다형 지필검사 방식은 오늘날의 교육과정에서 매우 중요하게 여기는 비판력과 창의력 같은 고차적 사고력을 측정하는 데 한
|
|
|
교육평가의 기법으로 각광받고 있다.
그 중 Portfolio평가는 자신이 만든 작품을 지속적으로 모아 둔 작품집을 이용한 평가방식으로, 지리학습에서 장소나 지역을 대상으로 학습한 작품을 내용별로 모아 둔 것을 자기자신의 변화, 발전 과정을
|
|
|
<내용요약>
1. 국어과의 화법 교육 방법
☆ 상호관계성
☆ 이해와 적용
☆ 실제성
☆ 화법 교육 평가
<듣기 교육과정 분석>
☆ 7학년
☆ 8학년
☆ 9학년
☆ 10학년
2. 쓰기 교육과정 분석 표
|
|
|
한다.
5.교사와 학생평가 전문성
교사들이 지니고 있어야 할 평가전문성은 다양한 관점에서 파악해 볼 수 있지만 일반적으로 다음과 같은 능력요소를 포함한다.
평가의 교실내 활용 능력 : 교실내 교육적 의사결정의 수단으로 평가를 활용할
|
|
|
교육방법
1. 화법 교수 학습의 원리
2. 말하기․듣기의 일반적 기능 지도 방법
3. 담화의 특성에 따른 화법 지도 방법
Ⅱ. 화법 교육에서 평가
※ 듣기교육과정 분석
Ⅰ. 7학년
Ⅱ. 8학년
Ⅲ. 9학년
Ⅳ. 10학년
Ⅰ. Reflection
Ⅱ. 의문
|
|
|
정부와 정치권, 교육계가 머리를 맞대고 교육감 직선제의 대안을 찾는 논의를 시작해야 한다. 사 설 <교육감 선출 방식 이대로는 안 된다.>
논증분석
논증구조 분석
논증구조 확장
평가
타당성 평가
건전성 평가
대응 논설문
|
|
|
교육청, 교직단체 등을 중심으로 활발하게 전개되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
신현석 외(2011), 학습사회의 교육행정 및 교육경영, 학지사
양승삼(2009), 교원능력개발평가 정책형성과정에서 나타난 갈등연구, 한국교원대학교 대학원 박사학
|
|
|
평가
1. 내면화를 고려한 교수·학습 방법
2. 반응 중심 교수·학습 방법
3.대화 중심 교수·학습 방법
4. 문학 교육에서의 평가
★문학 교수·학습 방법 분석
1.7학년
2.8학년
3.9학년
4.10학년
★문학교육과정 분석표
1.7학년
2.8학년
3.9
|
|
|
1. 국어교육에서 평가가 왜 필요할까?
① 숫자 표현식 평가 결과의 문제점 : 국어에 대한 애정, 태도, 흥미도 등이 간과될 우려
② 국어 능력에 대한 구체적인 정보를 제공하는 평가의 필요성
* 국어 능력 : 학업 성취 정도, 학업 성취 노
|
|
|
교육은 어떤 방법으로 할까?
1) 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
2) 쓰기 교수․학습 원리
5. 쓰기 교육에서 평가는 어떻게 할까?
1) 쓰기 평가 원리
2) 쓰기 평가 방법
3) 쓰기 포트폴리오 평가
2. 쓰기 교육과정 분석
3. Reflect
|
|
메뉴펼치기
