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평가는 사회에 의해 악용될 수 있고 학교 내에서 ‘교육’이 아닌 ‘인기영합’을 목적으로 하는 분위기가 형성될 것이다. 실제로 영국의 교원 평가제에서는 학생들에게 점수 올려주기, 쉽게 출제하기, 문제 알려주기, 공부 못하는 학생 결석
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평가제 도입과 교육주체별 입장분석, 한국교육개발원, 2004.
♧ 윤규상, 김이경, 교사 평가 시스템 분석 및 향후 개선 방향, 한국교육개발원.
♧ 교원평가제도의 주요쟁점, 국회도서관 입법전자정보실,2005, 정환규
♧ 교원평가제 정착형성과정
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교육/활용.
평가 - 교과 재량활동과 창의적 재량활동의 특성과 학생의 특성을 감안.
-> 평가의 주안점은 학교에서 작성/활용 한다.
- 창의적 재량활동과 국민공통 기본교과의 심화보충학습의 평가 : 문장으로 기록
- 선택과목 평가 : 일반 교
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교육의 질 향상'을 가져올 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
* 정수현, 『교원평가와 학교현실에 대한 교사들의 인식』교육행정학연구 제18권 제2호, 한 국교육행정학회, 2000. 7
* 신상명, 『교원평가 이론 모형의 확장 논의』교육학연구 제38권 제2
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구체적 문제해결방법까지 단계적으로 주어짐
단계적 힌트의 제시에 따른 역동적 측정밥법은 상호교수법에서 하나의 일반화된 수업모델로 응용됨 1.평가도구의 제작
2. 평가도구의 측정학적 특성
3.표준화 검사
4.역동적 진단
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교육(집체)
1학점 / 4H
2
4
업무프로세스 혁신과정
리더쉽 관련 교육
8H ~ 16H : 1학점
17H ~ 32H : 2학점
33H 이상 : 3학점
2
4 1. 교육학점 이수제도란 ?
2. 교육학점 이수제도 실행 목적
3. 시행방법
4. 이수기간
5. 인사평가
6. 유의사항
7.
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교육학개론」 교육과학사
민용성, 교육과정학 연구의 역사와 전망
신동로, 「교육과정과 교수방법」 교육과학사
신동로, 「교육과정·교육평가 탐구」 교육과학사
신중식 외 3명, 「새 교육학」 교육출판사
이귀윤, 「교육과정연구」 교육과
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교원평가제란
2) 교원평가제의 현황
2. 본론
1) 교원 평가제에 대한 찬․반 의견
2) 교원평가제의 문제점
3) 해결방안
3.결론
-나의 생각
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교육과정과 학습지도의 개념
1. 교육과정: 교육과정은 자라나는 학생들이 다양한 사람이나 다양한 사물(정보, 과정, 기술, 가치)을 정해진 시간이나 장소에서 접할 수 있도록 계획을 세우는 것을 의미한다
2. 학습지도:정해진 장소와 시간 안
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평가
로크는 철학, 정치, 역사 등 여러 과목에서 자주 등장하여 이미 익숙하게 알고 있는 인물이었다. 하지만 로크가 교육에 대한 생각을 가지고 있었다는 점은 미처 알지 못했었다. 지금까지 알고 있던 로크가 과연 교육에 대해서는 어떤 생
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