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7) 개인이해 재료
8) 자연주의자적 재료
5. 다중지능 학교의 특징
Ⅵ. 다중지능론(다중지능이론)적용 교육방법
Ⅶ. 다중지능론(다중지능이론)적용 사회과교육
Ⅷ. 향후 다중지능론(다중지능이론)의 발전 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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간접비 단계적 적용방안
Ⅵ. 향후 기초과학의 발전 과제
1. 기초과학에 대한 인식제고 및 투자확대
2. 체계적인 연구지원 시스템
3. 우수한 과학기술인력양성
4. 충분한 연구 인프라 구축
5. 기초과학과 산업과의 연계 강화
참고문헌
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필요성
1) 여성인력의 활용 제고 필요
2) 개인의 의식과 생활방식 변화
3) 기업의 경쟁력 강화 필요
4. 가족친화제도의 발전과정
Ⅲ. 가족친화 정책의 실태
1. 가족친화정책의 내용
1) 가족친화 관련 정책과 전달체계
2) 가족친화
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사이버 시민이 되기 위한 역량을 갖춰야 한다
4. 차세대 정보기술을 교수 학습에 적용시킬 수 있는 꾸준한 연구, 개발 그리고 평가 작업이 이루어져야 한다
5. 교육(e-learning)은 미래 경제를 위한 기반이 되어야 한다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육 어떻게 달라지나, 교육부. 1997 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 통합교육의 필요성
2. 통합교육을 위한 제도적 뒷받침
3. 효율적인 통합교육의 실행
1) 특수교육의 재개념화
2) 일반교육 프로그램으로의 변화
3) 학습장애학생이 일반교육
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프로그램
1. 개별화 프로그램의 필요성
2. 개별화 교육 프로그램의 정의 및 특성
1) 개별화 교육 프로그램의 기능
2) 개별화 교육 프로그램의 내용
3. 개별화 교육 프로그램의 개발 및 실행
1)진단 평가
2)현행 수준에 근거한 장단기 교육
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교육론/유수옥/학지사/2005 I. 특수아동의 유형
1.정신지체
2. 다운증후군
3. 정서 및 행동장애
4. 뇌성마비
II. 특수아동 개별 교육지도프로그램
1. 개별화 교육 프로그램의 필요성
2. 개별화 교육 프로그램의 정의 및 특성
1) 개별화 교
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전환교육에 대한 인식 조사 Ⅰ. 전환교육의 구성과 원칙
Ⅱ. 전환교육 계획수립 단계와 적용
Ⅲ. 개별화 교육프로그램 사례
Ⅳ. 전환교육 사례
Ⅴ. 개별화전환교육계획 수정보완 및 평가
Ⅵ. 전환관련 인사와 기관의 역할
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교육프로그램으로서 피아제의 인지발달이론에 기초하여 능동적 학습을 프로그램의 기본전제.
(2) 하이스코프 프로그램의 교육 목표 및 원리
※ 하이스코프 프로그램의 교육원리 - 능동적 학습, 주로경험, 계획-실행-평가과정 그리고 부모참
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계획
③ 대상자의 욕구 3단계 소속감과 사랑의 욕구에서의 간호문제와 간호계획
④ 대상자의 욕구 4단계 존중의 욕구에서의 간호문제와 간호계획
⑤ 대상자의 욕구 5단계 자기실현의 욕구에서의 간호문제와 간호계획
4) 매슬로 이론적용
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