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교육
Ⅱ. 청각장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의 교육
Ⅴ. 정서장애아동의 교육
Ⅵ. 학습장애아동의 교육
Ⅶ. 의사소통장애아동의 교육
Ⅷ. 중도/중복장애아동의 교육
Ⅸ. 개별화 전환 프로그램
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iep 운용이 보다 용이하게 실현되도록 하기 위해 모든 교육 과정 자료가 전자화되어 교실 교육에 쉽게 투입될 수 있게 해야 한다. Ⅰ. 국민공통기본 교육 과정의 배경
1. 국민 공통 기본 교육과정 설정의 필요성
2. 국민 공통 기본 교육과정
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교육 현장교사들의 요구
2-6. 장애 영역에 따른 보조공학
2-7. 특수교육 대상자의 보조공학 활용사례
Ⅲ. 결 론
3-1. 보조공학의 효과적 활용을 위한 교사의 역할
3-2. 보조공학의 효과적 활용을 위한 교과과정 검토
3-3. 보조공학의 효과적
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프로그램을 계획하고 이계획에서 중요한 역할을 행하는 기술경함을 평가하여 궁극적으로 내담자의 장점과 특성을 확인하는 것에 중점을 둠.
(내담자 선호도를 중심으로 배치하는 내담자 중심 모델)
3)ACT모델
위스콘신대학에 의해 주창 되었
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교육에 정 디지털시대의 멀티미디어 활용교육(2주차)
1. ICT 활용 교육의 정의
2. ICT 활용 교육의 구성
3. ICT 소양교육과 ICT 활용교육 비교
4. ICT 활용 교육의 필요성
5. ICT 활용 수업의 유형
6. ICT 활용 수업계획(ICT 활용 수업 계획
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위한 다양한 자료의 통계처리가 가능한가?
③ 클라이언트와 서비스를 연계하는 표를 만들고 있는가?
④ 정보체계를 누가 이용하고 있는가?
⑤ 정보체계에 나타난 자료를 근거로 프로그램 개선을 위한 토론회를 정기적으로 갖는가?
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개별화
개별화를 위해서는 사회복지사가 개인적인 편견이나 선입관에서 벗어나야하며, 인간행동에 관한 지식에 정통해야 한다.
(2) 의도적인 감정표현
의도적인 감정표현은 클라이언트가 자신의 감정, 특히 비판받게 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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교육방법
1) 행동적 접근
2) 인지적 접근
Ⅵ. 학습장애아동의 수학과교육
1. 수학과 학습장애 아동에 대한 이해
2. 학습장애 아동의 학습 지도 계획 수립의 유의점
3. 학습장애 아동의 수학과 학습지도상의 유의점
4. 수량영역의 학습지도
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교육 프로그램의 실시 및 학습 환경에서도 다양화가 요구된다. 현재 영재교육을 실시하고 있는 기관별로 각기 장점들을 가지고 있다. 이를 토대로 연령대의 다양화, 다양한 학습 환경 과정 및 다양한 방법의 영재교육 시스템을 갖출 수 있을
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교육적 서비스는 제공하지 않는 유형이다.
③ 원격교육 상호작용 방법
6장 - 교수-학습방법의 혁신과 미래
제 1절 : 교수-학습방법의 혁신
1) u-러닝
① u-러닝의 개념과 특징
유비쿼터스라는 용어는 1998년 미국의 제록스팔로알토연구소의 마크
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