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교육학회, 2012
명노해 - 외부환경과 인지모델의 연동을 통한 통합 사용성 평가 환경 구축 기술 연구, 고려대학교, 2010
서도식 - 사물화 비판의 두 모델 : 인지 모델과 인정 모델, 한국철학사상연구회, 2010
오현금 - 의미 정보 자동처리를 위한 인
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철학적 개념
1) 일상적인 교육철학
-일상적으로 사용하는 포괄적이고 체계적인 관점/ 견해
→ “김 선생은 나름대로의 교육철학을 가지고 있다.”
-포괄적이며 체계적인 교육에 대한 관점이나 이론
→ 위대한 사상가나
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철학자, 교육 사상가, 문명 비평가
• 아동 중심 진보주의 교육이론을 통해 현대 교육에 큰 영향을 미침
• 대표저서 : 『나의 교육신조』(1898), 『학교와 사회』(1899), 『사고의 방법』(1910),『민주주의와 교육』(1916), 『철학의 개조』
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교육받았다는 것을 의미 한다.
-피터스의 주장의 의의-
교육과 비교육적인 것을
구별하는 중요한 잣대를 제공
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│ 1.분석 교육철학
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허스트 : 지식의 형식 이론
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방법으로 탐구할 것을 강조하고 있다. 듀이는 학교의 사회적 역할을 강조하고 있는데, 협동체인 공동사회를 형성시키는 중요한 기구로서 인식했다. 듀이의 교육철학에서는 교육과 학교교육을 다시 검토하게 하는 많은 이론을 제기하고 있는
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참고한 독후감
가. 칸트의 이론에서 본 분석
나. 수강자의 견해
2. 초등교육현장에서 일어날 법한 사례 : 왕따의 딜레마
가. 칸트의 이론에서 본 분석
나. 수강자의 견해
Ⅳ 결론
1. 도덕 교육에의 적용
Ⅴ 참고문헌
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독후감
가. 칸트의 이론에서 본 분석
나. 수강자의 견해
2. 초등교육현장에서 일어날 법한 사례 : 왕따의 딜레마
가. 칸트의 이론에서 본 분석
나. 수강자의 견해
Ⅳ 결론
1. 도덕 교육에의 적용
Ⅴ 참고문헌
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교육기관,문법학교-중등교육기관,수사학교-고등교육기관으로 웅변가양성,중앙에는 수사학교가,지방에는 철학학교가 있었다. 로마의 교육사상가
키케로:이성적 존재로서의 적성을 발휘하고 성선설에 입각한 교육이론 전개,웅변가를 양성하
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교육이론과 실천원리에 관한 연구 - 은물 교육을 중심으로」, 단국대학교 행정대학원 석사논문, 1998
·고준순, 「프뢰벨의 유아교육사상」, 효성여자대학교 대학원 박사논문, 1992
·원명숙, 「프뢰벨의 교육사상에 관한 연구」, 숙명여자대학
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들어가며
Ⅱ. 프뢰벨의 생애와 업적
Ⅲ. 프뢰벨의 교육사상의 성립배경
Ⅳ. 프뢰벨의 교육 목표
Ⅴ. 프뢰벨의 교육 방법
Ⅵ. 프뢰벨의 교육 원리
Ⅶ. 프뢰벨의 교사론
Ⅷ. 프뢰벨의 교육이론의 현대적 의의 및 나의 견해
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